本报记者 王婷 见习记者 董颖 

　　这里是教室，这里是厂房，这里是科研中心……绍兴县职教中心产、学、研“三位一体”，成了知识技能的海洋。

　　在4000多平方米的绚彩纺织科技大车间里，学生按不同的工种分成了4组，每组都跟随一位技术师傅在机器上实训操作。“课堂上抽象的概念放在机台上就一下子直观起来了”，学生梁洁说，“这样学知识既轻松又有意思。”

　　“这里的设备一半由学校出资，一半由企业出资。学生每天都来这里实训，厂里的技术能手当师傅，手把手地教。”绍兴县职教中心的薛水林指着正埋头操作的学生告诉我们，这是一种“双赢”，学校和企业各取所需，资源共享。

　　绍兴县职教中心校长黄伟祥说，“开门办学”是职教发展的新路子，产、学、研紧密结合，才能不断满足企业对职业人才的需求，解决高级职业人才短缺之痛。

　　在绍兴县职教中心，每个老师都要“下放”到企业的岗位上去“顶岗”训练一番。“这是为防止教学与社会需求脱节而设的”，纺织花样设计专业的周李钧老师说，很多灵感不是来自课堂，而是来源于实践，自己就在企业顶岗训练中了解到很多客户的需求，回去琢磨思考，更新原有的教学计划。现在，周李钧老师设计的纺织花样已声名在外，还出了一本专著《现代绣花图案设计》，从四处赶来订货的企业多得都快踏破了门槛。

　　如今，绍兴县职教中心的纺织图案设计专业细分为烂花、烫花、提花、印花等，每一个细分专业都有一家大企业参与合作，共有六七十家。

　　黄伟祥透露说，目前的企业正从劳动密集型向研发型转变，学校的人才培养也从“苦力型”向“智力型”转变。“早在四五年前，企业的一线工人都不从我们学校招了，企业从这里选的大都是研发人才和管理人才。”去年下半年，企业对毕业生的需求反馈显示，对纺织品设计师的需求比往年增加了10%，对纺织产品开发人员的需求上升了15%。

　　绍兴县曾被人们誉为“托在一块布上的经济强县”，过去一直抱有“恨布不成衣”的遗憾。这些年，绍兴纺织产业链不断延伸，为了吸引纺织创意设计研发机构、设计师工作室落户，绍兴县还建起了创意大厦，像一座强磁场一样吸引各方人才。绍兴县职教中心的师生在创意大厦里就有多个工作室，由他们发明并申请的纺织图案专利就有好几百个。

　　“这几年我们在培养人才上特别关注服装创意产业的提升。企业需要什么，学校就培养什么。”绍兴县职教中心服装专业负责人周雪峰在创意大厦有一个工作室，意大利著名的乔斯·奥兰多品牌就选中了周老师为合作对象。

　　现在，甚至连绍兴县服装工业协会也落户在了绍兴县职教中心。这里的纺织设计名气还吸引了印度、巴基斯坦、韩国等外商纷至沓来。绍兴绚彩纺织科技有限公司总经理林军透露，他们正准备借助绍兴职教中心的科研力量进行深度“校企合作”，逐步进军高科技领域，酝酿防辐射面料的深度开发。

　　德国“双元制”

　　德国职业技能教育实施“双元制”，是由国家立法支持、校企合作共建的办学制度。学生在职业技能学校接受专业知识后，再到企业或公共事业单位接受专业培训。“双元制”培训的人才是“专深型”的，这与其产业结构以中高端制造业为主密切相关。

　　美国“宽专多能型”

　　美国技能教育的实施机构主要是综合高中和社区学院，由学校聘请行业中具有代表性的专家组成专业委员会，明确培养目标，再由学校将各项能力总结归纳成教学模块，依此施教。它打破了以传统的公共课、基础课为主的教学模式，强调以岗位群所需职业能力的培养为核心。

　　澳大利亚“现代学徒制度”

　　澳大利亚的职业技能教育主要由劳动部门负责，直接承担职业技能教育的主要实体是学院，但实际上学员80％的时间是在工作现场学习。教师每年也要安排一段时间到企业实践，保持与产业界的紧密联系。