见习记者 董颖 本报记者 王婷　

　　在杭州采荷第三小学校门口的展示橱窗里，有一句话特别醒目：“让每一位孩子摘到梦想中的星星”。

　　虽然只有9年的办学历史，但采荷三小已由国有民办成功转型为公办小学，从一所无人问津的学校变成了学生喜欢、家长向往的学校。老师们有一个共识：“多做一些让孩子感到幸福的事。”

　　交流学习

　　采荷三小是浙江省为数不多的华文教育基地之一，主要承担中外学生间的文化交流及海外华侨子女的华文教育任务。学校多次组织学生赴新加坡、挪威、澳大利亚和日本等国交流学习。在“走出去，迎进来”的交流过程中，学生和教师共同成长。“生生交流”，让孩子们拓宽了视野，增长了见识。“师师交流”，让老师接触多样化的教学方法，了解更多的教育改革动向。

　　雨晨与其他8位同学在新加坡乐赛学校有过为期一个月的交流学习。雨晨告诉我们，为了能听懂老师用英语讲的课，他们得事先进行认真的预习；参观一个景点之后，要上交用英文写的感受。当孩子们想爸爸妈妈了，老师就让他们用英文给家长写信。“回来后，她的英语水平好了很多，自理能力也变强了。”雨晨的妈妈高兴地说。

　　电脑帮手

　　令人惊奇的是，采荷三小的每一位学生都有一台笔记本电脑。

　　人手一台电脑的要求，一开始很多家长并不理解，但几年实践下来，家长都认可了这个决定。如今，电脑已成为学生们的“书包”和“资料储藏室”。

　　电脑里，都有一个个的文件夹。“作文集”、“电子绘画集”、“科学资料库”、“数学游戏库”，同学们将自己每个学期的学习成果分门别类，整整齐齐地排列。

　　“我是一个00后的小女生，我爱笑，我爱到处去玩……”这是写在小越同学“作文集”的卷首语。我们读到了一篇篇记录着孩子们真情实感的文章，看到一幅幅童趣盎然的插图。这些“作品集”当然归功于电脑，孩子每次写的作文都会保存在电脑里，久而久之，一学期一本“作文集”绰绰有余。精致的“作文集”既让孩子感受了收获的喜悦，更为孩子们留下了成长的足迹。

　　第三空间

　　依靠地理优势，每周四下午，采荷三小全校师生步行15分钟至钱江新城的杭州市青少年活动中心，借用那里的场地和教育资源上课。在这里，“个性化”得到了最大发挥，老师自主开发了39门特色课，如十字绣、快乐轮滑、中华武术、校园健美操等。孩子们则从39门课程中选自己最喜欢的参与。这种类似于大学里的“选修课”，自由度大、负担小，深受孩子们的喜欢。

　　作为对特色课程的补充，周四下午两节课后，青少年活动中心的专业老师还会给孩子们“加餐”，舞蹈、合唱、跆拳道等30多门课程，孩子们依然凭自己的兴趣选择。同学们把这一天叫做“快乐星期四”。

　　这么多的兴趣课程和活动，会不会影响文化课成绩？两年多的实践证明，丝毫没有。尊重个性、发展个性，使孩子们用更少的时间获得了更好的成绩。

　　方展画——

　　（浙江省教育科学研究院院长）

　　每周四下午，让学生在诸如少年宫这样的场所“放飞”心情，以玩耍的形式进行开放式学习，有效地提升了小学生的综合素质，而且，已初步显示出“无心插柳”的效应，不同程度上促进了学生的学业成绩。学生发展的诉求是多种多样的，学生成长的途径也是多种多样的。教育不仅仅只是向学生传输知识，更重要的是让学生快乐成长，个性化发展。