先有“北约”、“华约”、“卓约”上演自主招生的“三国演义”；后有“敢为天下先”的南方科技大学正式开学，实践“去行政化、自主招生、自授学位”的办学模式，今年的高考和招生吸引眼球无数。“一考定终身”的高考模式正式开始“破冰”。

　　已平稳实施两年新课改高考制度的浙江省，今年则趁势“潜入深水区”。日前，省教育厅批复同意浙江工业大学、杭州师范大学两高校尝试深化完善“三位一体”综合评价招生方案。与前述高校自主招生模式不同，根据方案，浙江工业大学、杭州师范大学两高校将首次试行“自主测试、参加高考、综合评价、提前录取”举措。其中浙江工业大学安排10个专业100名计划、杭州师范大学安排3个专业160名计划。也就是说，这260名学生入学，高考成绩已经不再是唯一的标准，综合成绩按“学业水平测试（高中会考）成绩（折算成满分100分）×20%+综合测试成绩（折算成满分100分）×30%+高考总分（折算成满分100分）×50%”计算形成。

　　始于1977年的我国现行高考录取制度，利用“刚性”的分数和志愿，完成了几乎所有高校的人才选拔。在这种机制下，考生往往因一分之差，或是因为志愿填报不当，与心仪的大学失之交臂。

　　方案推出，引起了社会的强烈关注和反响。此次改革能否为现行高考制度注入活力？由绝对清晰的笔试变成相对模糊的面试，能否保证公平？本报独家专访了两大高校的招生负责人。

　　结合高考的综合评价方式应是大学招考的方向

　　问：这样的招生方式与普通招生方式的区别在哪里？您认为它是否代表了大学招生改革的方向？

　　金晓明（浙江工业大学学生处处长、招生办主任）：我省从2009年开始实行集学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试“三位一体”的高校招生选拔评价体系（即称为“新课改高考”），新课改高考方案最大的亮点就是高校招生选拔实行“综合评价、多元录取”。但是在实施过程中，虽然高校对考生的学业水平测试成绩和综合素质评价提出了一些基本要求，但录取还是主要以高考成绩为标准，没有实行完全意义上的“综合评价”。今年经浙江省教育厅批准，浙江工业大学将实施的“三位一体”综合评价招生方案，实际上是对我省“新课改高考”的进一步深化与完善。我们尝试把考生学业水平测试（高中会考）成绩、综合素质评价成绩和统一选拔考试（高考）成绩按一定比例折算成综合成绩，以综合成绩作为依据进行招生选拔录取。我认为，与普通招生录取方式最大的区别，在于评价方式和内容的不同。它改变了以往只以高考成绩作为唯一录取标准的高校招生录取评价方式，打破了“一考定终身”考试制度的弊端，意味着高校招生录取不仅要看考生的高考成绩，还要考察考生的综合素质和平时成绩。这不仅有利于选拔适合高校培养目标要求的学生，也有利于引导中学实施素质教育。

　　高校招生制度的完善，不可能一蹴而就，需要积极稳妥、渐进式地推进，是一个不断探索与总结完善的过程。我们现行的高考制度以坚持公平、公正为前提，鉴于其公平性和权威性，目前还没有其他的遴选机制可以替代。因此，我个人认为，高考制度要改革，但必须坚持以公平公正为前提，在此前提下，改进评价方式和内容，使高考能够发挥它引导中学实施素质教育的“指挥棒”作用，同时拓宽高校人才选拔的视野。而我校今年深化完善“三位一体”综合评价招生方案，作为一种尝试，还需要在实际工作中边探索，边总结，边完善，也欢迎社会各界人士提出批评意见，以便更好地完善和改进高校招生制度。

　　沈忠华（杭州师范大学教务处副处长、招生办副主任）：区别在于，“三位一体”综合评价招生制度不以统一考试的分数作为唯一的录取标准，而是把考生的中学学业水平测试、高校的综合素质评价和高考统一选拔考试三者折合成一个综合成绩，最后就按照综合成绩择优录取。

　　“三位一体”综合评价招生制度是我们学校贯彻国家和省中长期教育规划纲要精神的重要举措，是对我省新课改高考方案的深入落实，旨在建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化招生考试评价体系，这符合纲要中提出的“分类考试、综合评价、多元录取”的精神。从而有利于选拔适合我们高校相关专业培养目标的学生，也有利于引导中学实施素质教育。这也符合我省近年来推行的新课改高考方向，让受教育者以后能更加关注自身素质的全面提高，也让教育者在传授知识的同时更加关注学生的综合能力的提高。我想以统一入学考试为基本方式，结合学业水平考试和综合素质评价，择优录取，这种选拔方式应该是今后招考的方向。

　　制度化、规范化管理保证综合测试的科学与公正

　　问：综合测试，也就是面试的成绩将占总分的30%，学校如何保障面试题目的科学合理与面试过程的公平公正？

　　金晓明：我校“三位一体”综合评价招生方案中，学校将自主进行综合测试，综合测试以面试的形式进行，主要考察学生的综合素质和能力，综合测试的成绩将占综合成绩的30%。为确保招生考试的顺利进行，学校将严格遵守教育部和省教育厅关于招生考试的有关规定，以高度的责任心、严谨的科学态度，一丝不苟地开展工作。目前，学校已经成立了“三位一体”综合评价招生工作领导小组切实加强领导，组建了责任心强、综合素质高的管理队伍和专家委员会，具体负责该项工作的组织实施。同时，制订了各环节操作细则，健全各项管理制度，实行制度化、规范化管理，切实做好各环节的保密工作。学校将严格执行高等学校招生阳光工程的各项规定，加大信息公开力度，严格执行回避制度，加强监督制约机制，及时准确完整地公布招生章程和招生信息，严格公示制度。学校纪检部门将全程参与招生考试各个环节的监督，学校也欢迎来自社会各界的监督。

　　沈忠华：所有考试方式我们都是按照高考招生的统一要求进行，省考试院对我们也提了要求，要求我们做到公开、公平、公正。学校也非常重视这件事情，专门成立了领导小组，统筹整个招考过程，学校纪检部门全程监督综合测试的整个流程。我们与所有参与命题、审题、阅卷、考务等工作的老师都签定了保密协议，严格把关，并建立了回避制度，要求该公开的信息必须公开，该保密的信息必须保密，努力做到万无一失。对于综合测试题目，我们是组织有经验的出题专家，根据专业对人才培养的要求进行命题的，主要测试学生的综合素质。题目经过省内的专家审题，力求做到科学合理。

　　学校根据人才培养需要选择不同特质考生

　　问：我们看到工大对于报考的学生做了一些特质的描述，特别强调“具有创新精神和培养潜质”，这是出于怎样的考虑？

　　金晓明：从高校人才选拔的角度来说，希望通过深化完善“三位一体”综合评价招生的尝试，选拔到符合学校培养目标定位和人才培养要求的学生，扩大招生的选择权。

　　浙江工业大学是省属重点大学，也是东部沿海地区唯一的省部共建高校，在浙江高等教育从教育大省向强省迈进的过程中，在浙江经济转型升级的关键时期，浙江工业大学承担着义不容辞的重大责任。“追求卓越，培养精英”，是我校在长期办学过程中孜孜以求和一直坚守的办学理念，而为浙江区域经济社会发展培养高素质、创新型精英人才，这既是社会对我们的要求，也是我校发展的内在要求。

　　办人民满意的高等教育，首先需要培养优质的人才。优质人才的一个重要特征就是具有创新精神。培养高素质创新人才的一个重要前提，就是能够选拔到一批符合学校培养目标定位、素质全面、有创新精神和培养潜质的学生，从而更有效地与我校积极构建大众化背景下精英人才分类培养体系相衔接，更好地实现源头选拔与过程培养环节的无缝对接，为我们真正培养出一批引领、推动浙江乃至全国经济和社会发展的精英人才探索出一条新路。

　　问：杭师大采取的这种招生方式主要集中在教育和护理专业，主要是出于怎样的考虑？采取这种方式招收的学生与普通高考招收的学生相比，您认为会有什么区别？

　　沈忠华：这次我们推出的三个专业分别是小学教育、学前教育和护理学专业，这三个专业都是我们学校的特色和优势专业。

　　我们学校是一所综合性大学，但一直以来在教师教育和艺术教育上比较有特色，小学教育是我们的国家级特色专业，又是国内最早开设本科的两所高校之一，在人才培养方面很有优势。国家和省中长期教育规划纲要中把发展学前教育放在非常重要的位置，我们学校在浙江省和杭州市两级政府的支持下，将大力发展学前教育，今年我们将进一步扩大招生规模。护理学专业是一个老牌的专业，所在的护理学院前身是1917年的杭州护士学校，办学历史很长，专业建设非常成熟。另外，根据专业的要求，这几个专业对学生的要求相对也有所不同，比如学前教育专业，希望考生在艺术才能上有一定的基础，小学教育专业希望考生在书写等教师基本素质方面有一定的要求，而护理学专业强调的是临床应变能力。考生的这些素质，在以往的高考录取方式中我们无法获取更多的信息。因此我们今年在这三个专业中作一个尝试。与普通高考招收的学生相比，采用这样的招生方法招取的学生，一般来讲，在综合素质和符合专业培养目标方面可能会好一些，因为它不单纯以统考分数作为唯一的选拔标准。