据新华社台北１２月２４日电（记者 郭鑫　陈键兴） 连日来，台湾媒体接连报道多起中小学校发生恶意欺辱同学、威胁老师的所谓“霸凌”事件，引起台湾社会的高度关注和集体性反思。

　　“霸凌”一词源自英文音译，通常指学生之间的欺凌与压迫。

　　近期台湾社会对“霸凌”问题的关注，起始于桃园一所中学的学生公然威胁要开枪射杀老师的恶性事件曝光。据台湾媒体报道，在警方介入之后，这所学校的老师称，部分学生平日公然在课堂内抽烟、嚼槟榔，同学间恶意欺辱的事件也时有发生，而老师为避免惹事大多采取息事宁人的态度。

　　事件传出，岛内舆论一片哗然，更普遍认为这不过是问题的“冰山一角”。“霸凌”事件不只是单纯的暴力行为，背后是整个教育体系的某种缺失，涉及许多的环节。

　　在学校和老师方面，备受指责的教育工作者虽然坦承确实存在问题，但也表示无奈，因为学校教育和家庭教育要紧密合作，才有能力解决问题。

　　有评论指出，中小学校园“霸凌”问题之所以愈演愈烈，不单只是教育方面的问题，也反映了台湾社会发展过程中青少年心理失衡问题日趋严重，需要社会各界共同参与解决。对于学生和老师，都要开展积极有效的心理辅导，激发他们的社会公义观念，才有希望清除校园“霸凌”行为。还有观点认为，教育主管部门要高度重视问题的严重性，切实提高教师处理校园暴力事件、辅导学生心理及行为的能力，同时要建立相关的制度，规范校方的处理方式。

　　在家庭教育方面，有学者提出，一些孩子可能因为父母离异、无人照管或者从小目睹家庭暴力，内心缺少安全感，在自己所能掌控的空间里，就容易从“受虐者”转变为“施暴者”。因此，家长应该“以身作则”，重视孩子的人格成长教育。

　　此间舆论同时认为，文化环境包括影视、图书、网络也负有责任，一些诉求暴力的元素充斥大众传播的现象如不检讨，对青少年成长还会持续产生不利影响。

　　台湾当局领导人马英九日前表示，处理“霸凌”问题要有“不怕家丑外扬”的态度，要建立通报和处理机制。台教育事务主管部门负责人吴清基２４日特别召集台湾５５０名普通中学、职业中学校长，启动防治校园“霸凌”的专项行动，并倡导实施统一的防治政策。