叶玉跃 

　　有一句话“耳熟能详”：一国之发展，教育是基础，科技是关键，人才是根本。

　　然而，在多数学校“唯读书是高”的背景下，科技有时会被一些人当成“份外事”。正如象山青少年科技中心成立之初，学生要搞点小发明，也常会受到重重阻力，因为这被看成是不务正业，甚至是“歪门邪道”，会影响了读书，影响了升学率。

　　科技对一个国家究竟有多重要，搞小发明跟我们的基础教育会有冲突吗？我们到底要培养什么样的接班人？

　　看看美国，在学生考试方面，可以不考语文、历史，只考数学、科学，甚至在1961年，美国就提出了“1961—2061”的百年科学计划，把科学摆在青少年教育的第一要务。

　　当今世界综合国力的竞争，归根到底是科技的竞争，而一个国家科技实力的增强，离不开教育的振兴和发展，离不开一代具有较高科技素质和创新能力人才的培养。科技教育是基础教育不可缺少的重要组成部分，是全面实施素质教育的具体实践。它包括科学、社会、技术、人文教育和青少年科技活动五个因素，可以提高学生的创新能力、实际动手能力，是提高学生整体创新素质的有效手段。

　　在象山，青少年科技创新“拼”来的一系列获奖证书可以证明，搞小发明不是“不务正业”，反而可以激发学生的潜力、创造力、自信心，与读书完全可以相辅相成。

　　小学生具有较强的可塑性，对新生事物接受快，是进行科技教育的有利时期。只要有计划、系统而合理地对他们进行科技教育，可以培养他们科学的价值观、科学的精神、科学的态度以及解决实际问题的能力，进而提高他们的科学素养和人文精神。

　　我们的教育，需要的是全面发展的人才。