王婷 

　　每100个适龄青年中，有43个能享受到高等教育。

　　每1000个学龄孩子中，有965个能保证完成从幼儿园到高中阶段的“十五年教育”。

　　这是浙江教育事业交出的漂亮答卷。

　　从高等教育的精英化向大众化的“转身”，从普及9年义务教育到普及15年教育的“跨越”，人们欣喜地发现——我们已经挥别了“读书难”的困扰，迈向了“读好书”的征程。带着热度和激情，浙江教育站在了又一个新起点上

　　（一）

　　教育，“公平”在先。

　　读好书，一个都不能少。

　　如果说教育是民族振兴的基石，那么教育公平就是社会公平的基石。

　　“同在蓝天下，共同成长进步”，是每一个孩子的共同心愿；“努力办好每一所学校，教好每一个学生”，是省委、省政府作出的庄严承诺。

　　让教育的阳光温暖所有困难群体，浙江教育事业的乐章里唱出的是“教育公平”的音符。

　　在减免学杂费、教科书费的同时，我省出资为38万名低收入家庭学生提供每周2至3次的营养餐，每个贫困生每年能免费获得价值350元的爱心营养餐。

　　在城乡同步实施对中职学生的助学金制度基础上，我省免除了城乡人均年收入4000元以下家庭子女就读中等职业学校的学费。

　　在高校“奖、贷、补、助、减”等立体式资助体系的保驾护航下，我省为家庭经济困难的大学生开通了资助“绿色通道”，确保不让一个学生因贫辍学……

　　接二连三的举措中，“有教无类”的梦想正在一步一步实现。

　　流动人口子女同样有平等入学的权利，我省对进城务工人员随迁子女享受“同城待遇”的步伐正在加快。103万名农民工子女在浙江这片土地上接受着义务教育，对符合入学条件的外来务工人员子女，还免除了学杂费、借读费和教科书费。

　　实施免费义务教育，扩大优质教育资源，建立学生资助政策体系，保障社会困难群体的受教育权益……一切都在为保障家庭经济困难学生、外来务工人员子女及学习有困难学生等弱势群体的受教育权利而努力着。

　　（二）

　　教育，“均衡”为重。

　　在教育的天平上，欠着城乡失衡的旧账。

　　无论在城市还是在农村，让人人都能读好书，浙江为之在探索：

　　“农村中小学食宿改造工程”的实施，拆建、改造、新建学生公寓和餐厅285万平方米，让农村中小学寄宿学生每人都有了一张床，人均宿舍、食堂面积分别达到3平方米和1平方米，惠及1000余所农村学校、200多万名农村学生。

　　“农村中小学现代远程教育工程”的实施，使城市优质教育教学资源通过远程网络平台向农村辐射，目前已全面实现了“校校通”。

　　“农村中小学书香校园工程”的实施，由省财政每年按照每个学生人均5元的标准出资为农村学校配送图书。

　　“农村中小学教师素质提升工程”的实施，“农村优秀教师贡献奖”的设立，“农村中小学教师领雁工程”的实施，都为农村教师的培育做出了探索……

　　在浙江，教育公用经费拨款按城乡一体化标准安排，向小规模学校倾斜，加大教育转移支付力度，对欠发达地区施行全额补助。

　　在浙江，积极推广“城乡学校共同体”等实践，通过“强校+弱校”、“名校+新校”、“城校+村校”等多种方式，进一步缩小校际差距。

　　教育是民生工程，寄托了千千万万个家庭的希望和福祉，我们没有理由厚此薄彼。

　　从全面普及到优质均衡，浙江在路上；推进教育均衡发展，浙江在努力。

　　（三）

　　教育，“素质”为本。

　　素质教育，这个耳熟能详的词汇，要转化到现实教育中，却是那么不易。

　　在摸索中，浙江迈出了推进素质教育的步伐——

　　课改。按照基础教育新课程要求，开齐开足课程课时，在义务教育阶段全面开设综合课程；在普通高中阶段施行选课、走班制，培育推广“轻负担高质量”的教学典型，提高课堂教学质量和效率；在高校通过学分制、弹性学制、开设主辅修课程等措施，鼓励学生自主选择成才路径，鼓励学生创新创业。

　　德育。把培育社会主义核心价值体系贯穿于学校教育全过程，创立中小学“德育导师制”，通过全员育人、全方位育人、全过程育人，加强和改进未成年人思想道德教育，营造未成年人成长的良好环境。

　　体育。全面开展学生阳光体育运动，确保学生每天活动时间不少于1小时。在中小学开展“万班千校”篮球联赛、乒乓球联赛、足球联赛……

　　虽然迈出的这些都是试探性的步履，但毕竟已有了方向。

　　新起点，新起跑。朝着一个方向努力——“人人都能读好书”。