选读全日制自考——成才的金光大道

　　全日制自考助学院校

　　教育功能的创新及发展走势

　　访中国民办高等教育专业委员会副秘书长、《浙江民办教育》主编俞建明

　　□　央视国际网记者　卢佳

　　每年高考前后总有许多考生选择全日制自考院校，日前记者走访了中国民办高等教育专业委员会副秘书长、《浙江民办教育》主编俞建明，请他结合所创办的浙江新世纪经贸专修学院、浙江东南外国语职业学校全日制自考助学教育实际，谈谈全日制自考助学院校教育功能的创新及发展走势，使广大考生和家长更好地了解浙江全日制自考教育及其民办专业自考院校。

　　问：浙江省全日制自考助学教育在促进高等教育大众化的进程中发挥了重要作用，并逐渐形成了一批专业自考院校，今年高考人数再次减少，高校录取比例稳中有升，这会不会影响全日制自考助学院校的招生？

　　答：浙江全日制自考助学教育作为一种全新的高等教育模式在和谐社会建设中功不可没，全日制自考助学院校实施的是一种全纳性教育，关注的是当今社会最需要接受教育的人群，近十六年来浙江以自考教育的崭新平台使40多万人接受了高等教育，有近7万人获得了大专或本科毕业证书，2009年全日制自考在校生超过8万人，充分显示了浙江自考教育的意义和作用。

　　近年来，浙江高考报考人数逐年减少，高校录取比例逐年提高，这对专业自考院校的招生没有构成太大影响，2009年浙江新世纪经贸专修学院、杭州江南专修学院等民办全日制自考助学院校在校生规模仍然保持在5000人以上，浙江东南外国语职业学校、浙江育人专修学院等一批专业自考院校在校生规模也继续稳定在3000人以上，我所说的专业自考院校是指办学历史较长、办学规模较大、办学质量稳定的民办自考院校，因为，这些学校真正把自考助学作为一种全日制学校教育来办，真正把自考教育作为自己的主业来办，像这类学校在今年的形势下不但不会走弱，而且还会稳步发展，在市场经济条件下教育也同样面临优胜劣汰。

　　问：民办专业自考院校的优势体现在哪里？

　　答：民办专业自考院校是严格依据浙教办[2008]171号文件要求，在长期的自考教育实践中脱颖而出的、能经受住市场考验的优秀的自考院校，他们具有较强的优势：

　　1.从全日制自考助学教育定位上，民办专业自考院校真正把自考助学作为学校的主业来办，全心投入，全力倾注，把助学定位于高等学校教育范畴，实际上过去较长一段时间普通高校举办的全日制自考助学班主要是依托民办学校的，全日制自考助学教育的优势在民办学校。

　　2. 从办学条件、师资配备、教学质量等方面民办专业自考院校有五大优势：其一，有稳定、独立的与高等教育办学层次相适应的校舍环境；其二，有一支经过专门训练，具有高校教师资质的专业教师队伍和相对稳定的自考助学质量；其三，有较长的自考助学历史和较大的自考助学规模，其实我省今年参与全日制自考招生的75所院校中，50%以上是民办院校，规模在2000人以上的大多也在民办院校；其四，有系统的、全天候学生管理体制和机制，有独特的校训、校风和校园文化；其五，有稳定的实习、实训场所，有完善的毕业生就业推荐机制。

　　3. 面对新的教育形势，注重全日制自考助学教育的理论研究，在实践中拓展了自考助学教育的功能，构建了开放型、应用型高等职业教育人才的培养模式，为浙江乃至全国全日制自考助学教育的改革与创新积累了丰富的实践经验。

　　问：请您谈谈全日制自考助学教育功能的创新及发展走势？

　　答：从浙江的实践我们可以从以下几个方面感受到全日制自考助学教育功能的创新及新的发展走势：

　　1.全日制自考助学从单一的高等学历教育补充走向全面素质教育。如浙江东南外国语职业学校所倡导的“一个门进来，多渠道成才”的理念就是指学校从素质教育的高度为自考生构筑了学业成才、技能立业、政治发展、素质提升、兴趣张扬等多种成才平台，这个学校在自考生源整体减少的情况下却有了长足的发展。新形势下选读自考的学生年龄、身份、求学目的都发生了一系列变化，尽管取得学历文凭仍然是求学者一个重要目标，但已不是唯一目标。

　　2.从单一的以考试为终极目标走向全日制学校教育，注重过程教育越来越成为全日制自考助学教育的重要目标。浙教办[2008]171号文件围绕学校设置条件作出了严格、明确、具体的规定，浙江省教育考试院对全日制自考助学院校实行年度评估制度，对评估合格的学校核定招生计划，在省考试院建立招生网络平台，由省考试院统一监制入学通知书，因此在浙江，全日制自考助学已成为民办高等教育的重要形式。

　　3.从单一的满足学历要求转向满足开放型、技能型、应用型人才培养的需求，使自考教育更好地适应地方经济建设需要。如浙江省教育考试院推出的“同层课程超市”，这是我省在自学考试人才培养模式上一项非常重要的新的改革举措，基于核心课程的“同层课程超市”大选考制，是允许学生在保证核心课程学习的基础上，在相同学历层次已开考的课程中选修课程，修完核心课程、选修课程，达到学分要求，按核心课程专业毕业。这种做法改变了单纯按学科体系设置课程、安排学习内容的状况，实现了学科体系、社会需求和学习者个性的三位统筹，有利于学生的发展和人才的培养。这一试点今年在我省独立开考的专业中有望全面推广。又如自考装潢专业、服装设计专业、体育教育等专业所开课程中有50%以上为实践考课程，可以说自考教育正从单一的国家标准化考试转向国家标准化考试与“应知应会”实践技能考试的有机结合。

　　问：随着生源的减少，社会上有人认为全日制自考教育已完成了它的历史使命，没有继续存在的必要了，您是如何看待这个问题的？

　　答：高考生源的多少，是由整个社会人口结构的变化所决定的，且这种变化往往呈现周期性特点，生源的减少对全日制自考教育提出了新的更高的要求，对此民办专业自考院校一定要坚定信心，开拓进取，只有在创新自考教育功能上下功夫，在自考教育与技能教育结合点上做文章，在终生教育体制上寻找突破口，自考这一高等教育制度才能重新焕发青春，显示其强大的生命力，同时，根据对未来教育的预测，全日制自考助学院校从数量上会有比较大的压缩，普通高校举办全日制自考助学会逐步退出，但是，对于高等教育层次的民办专业自考院校必然以其更好的优质教育资源满足社会需求。总结浙江民办专业自考院校的实践经验，我们可以看到许多对考生具有吸引力的亮点：

　　1.面对普通高校大学毕业生就业难的困境，全日制自考毕业生依然走俏。5月20日，浙江新世纪经贸专修学院、浙江东南外国语职业学校举办校园自考生就业招聘会，广东好多肽生物科技有限公司、浙江天搜科技股份有限公司、浙江盘古有限公司等70多家单位云集一所民办自考院校，对全日制自考生表示出极大的兴趣。

　　2.面对一些普通高校学风浮夸的现象，全日制自考助学院校在学风建设上脱颖而出。浙江东南外国语职业学校、浙江新世纪经贸专修学院2009年有847名自考生获得总计27万元的自考奖学金。

　　3.党建工作成为全日制自考助学院校校园文化建设的一大特色，较好地解决了学生的信仰和人生动力问题。2006年7月，我在《浙江日报》上提出了“自考生也是大学生”的观点，“要使低着头，带着无奈走进民办自考院校的自考生从失败的阴影中走出来，抬起头面对自考”，这就迫切需要自考院校切实解决自考生的学习动力和人生信仰问题，浙江新世纪经贸专修学院党委较好地解决了这个问题，被浙江《共产党员》杂志誉为：“浙江民办学校党建工作的一面旗帜”，同时被杭州市委组织部评为“杭州市基层党建100示范群”单位，2009年在自考学生中发展党员104名，在这个学校学习的自考生有50%以上接受了党的基本知识教育，有60%左右的自考生参加了各种社会活动，真正融入杭州品质之城建设。

　　4.全日制自考助学教育的生命力在于民办自考院校要积极主动地贴近生活、贴近社会、贴近实际。如杭州市委、市政府提出的“把杭州打造成全国文化创意中心”的重大决策，为全日制自考大学生开辟了更为广阔的发展前景。浙江东南外国语职业学校进一步拓展了自考助学功能，在紫金港主校区专门建立了自考大学生创意孵化基地，凡在这个学校就读的全日制自考学生，或结合所学专业、或根据自己的兴趣，在学校推荐的创意项目中选择一个项目，如在文化创意某方面有特殊天赋的，也可自行设计项目，几个志同道合的同学组织起来，在学校建立创意工作室，利用课余和节假日的时间进行专门的研究和开发，提供有价值的服务，学校文化创意办公室从场地、项目论证、市场开拓、企业引进等方面予以扶持和引导，待工作室各方面条件成熟后，再推向社会，真正使自考生在读自考的同时自立门户，参与市场竞争，增强创业就业能力。现在有许多企业正与这个学校洽谈合作事宜。

　　问：今年，有许多全日制自考院校转向“高技能”培训班招生，您对这种转型是如何看待的？

　　答：1.事实上，近几年来全日制自考教育无论在专业设置，还是课程设置、考试形式等方面的改革都是以高等职业技术教育为目标的，民办专业自考院校在技能型人才培养方面都有过积极探索，积累了有益的经验。因此，全日制自考助学教育与技能型人才培养从本质上是一致的。浙江新世纪经贸专修学院在机电一体化等工科专业中实施“三学期制”，把暑假两个月作为第三学期，和杭州汽轮集团合作开展各工种中级工、高级工实训，去年08级机电有54位学生通过实训考试，获得部颁中级工证书。浙江东南外国语职业学校从2005年开始率先在自考汽车运用技术专业中实施“自考大专学历教育+技工、技师考证”的改革试点，前两年在“东南”学自考大专课程，第三年到技师学院实训考证，学生在获得汽车维修中高级证书后，由学校推荐就业，工作两至三年后，再回学校考技师证书，这一改革获得成功，也吸引了越来越多的学生，如今全省全日制自考汽车专业学生最多的学校是“东南”。

　　2.实践告诉我们，技能型人才培养需要具有四个基本条件：其一，需要有一支“双师型”（即一个教师既是有实践经验的工程师，又是高校的专业教师）教师队伍，这一点是许多学校所缺乏的。其二，技能型人才培养必须以企业作支撑，有稳定的实习实训场所，也就是人们所说的“订单培养”，如浙江东南外国语职业学校与杭州宋城旅游发展股份有限公司共同合作开办“宋城演艺专业班”，面向西部和东北招生，学校负责文化课理论教学和学生管理，宋城负责演艺专业课教学，提供实习实训场所，学完规定课程，符合录用条件的学生与宋城公司签约就业，宋城公司还为符合条件但经济困难的学生垫付培养费。这种形式是技能培训应该提倡的。其三，要突破技能培训的瓶颈问题，即市场准入机制的建立问题。其四，要加大宣传，转变学生和家长“重学历、轻技能”的思想观念。

　　问：浙江省教育厅2008年发布了《关于进一步加强高等教育自学考试全日制助学管理的若干规定（试行）》及其《浙江省高等教育助学考试全日制助学机构评估指标体系》（浙教办【2008】171号），这一文件出台后，你所撰写的《浙江全日制自考教育新的里程碑》的解读在全国自考界引起较大反响。两年过去了，你能谈谈这个文件对指导浙江全日制自考助学教育的实际意义吗?

　　答：浙教办【2008】171号文件是浙江自考教育一个纲领性文件，随着自考教育改革的深化、事业的发展，越来越显示出这个文件的科学性、前瞻性，针对全日制自考助学以省一级教育行政主管部门为主体发布如此系统、如此规范、有如此创意的管理文件在全国尚属首次，这不仅是浙江自考助学教育新的里程碑，而且对指导和推动全日制自考助学教育都产生了深远影响，近两年来浙江全日制自考出现了许多新的变化。其一：经过两轮评估，一批民办专业自考院校脱颖而出，尽管学校数量有所减少，自考教育的优质资源日益凸显。其二：主考院校加大了对自考助学教学辅导的力度。其三：“同层课程超市”的改革试点构建了我省自学考试人才培养的崭新模式。其四：全日制自考助学教育的学校过程性教育功能进一步完善，综合素质教育成为自考教育的终极目标。

　　问：你能对考生及家长谈谈怎样选择自考院校（自考专业）？自考大学生应注意哪些问题？

　　答：经过浙江省教育厅的评估，今年参加全日制自考招生的院校由去年的81家减少到今年的75家。选择自考院校和自考专业我想应该有四个原则：一是实地参观，避免道听途说、盲目选择，尽可能听听助学院校校（院）长的介绍；二是选择专业一定要以自己的兴趣为基础；三是选择学校和专业要与将来的就业挂起钩来；四是专业选择还应注意扬长避短。

　　在自考学习中要想有所作为、有所成就，一定要把握三个方面:首先要调整心态，树立信心，全日制自考同样是一种高等学校教育，比普通高校管理更为严格，学习更为艰苦，没有好的心态，没有足够的自信是不行的；其次要培养认真读书、刻苦专研，打破砂锅问到底的学习习惯；再次要勇于参加社会实践和各种公益活动，耐得住寂寞，抵挡住各种影响学习的诱惑。