浙江大学是一所历史悠久的高等学府，是首批进入国家“211工程”和“985工程”建设的若干所重点大学之一。建校百余年来，浙江大学以民族振兴、国家强盛为己任，坚持求是创新，不断改革发展，已成为一所学科综合、基础坚实、实力雄厚、特色鲜明，居于国内领先水平并具有重要影响力的国际知名大学。现任校长是中国科学院院士杨卫教授。

　　学校的前身为创办于1897年的求是书院。一个多世纪以来，学校以严谨的“求是”学风培养了大批优秀人才，以执着的科学、创新精神创造出了丰硕成果，蜚声海内外，被英国著名学者李约瑟誉为“东方剑桥”。校友中当选中国科学院院士、中国工程院院士的有160余人。

　　答考生问

　　一、浙江大学的人才培养有什么特色？

　　答：作为目前国内学科门类最齐全的综合性、研究型大学之一，我校一直以来非常重视学生的全面发展，努力使学生能够充分接触到不同的学科，并有机会在学科交叉领域探索，使之成长为国家需要的创新拔尖人才。

　　为实现“以人为本，整合培养，求是创新，追求卓越”的理念，学校构建“宽、专、交”，“精、深、通”相结合的人才培养模式，为学生提供广阔的个性化成长空间，其特色举措主要有：

　　1.实行大类招生。按人文、社科、理、工、信息、农、医等学部实行大类招生。学生填报的专业大类有8个，另有特殊培养专业4个。大类招生使学生入学时没有固定的专业“帽子”，通过宽口径的通识和大类平台课程的学习，让学生在学习中重新理解专业和认识自己，进而选择适合自己的专业方向。

　　2.按大类交叉培养。学校设置了“工程技术”、“自然科学”、“人文社科”、“艺术设计”4个大类平台课程模块。学生在完成通识课程、大类平台课程的学习后，进入主修专业培养阶段。引导学生多途径、多方式交叉学习，鼓励学生辅修或双修第二专业。

　　3.学生入学一年后至两年内确认主修专业。学生经过1~2年的学习，根据学习成绩、综合表现、兴趣特长，依据学校确定的各专业最大可容纳学生数，在大类内确认主修专业。少数确有特长的学生允许跨大类确认专业（其规模控制在所在大类总人数10%以内）。学生可跨大类进行双修、辅修。

　　4.全面实施学分制。学校实行以弹性学制、选课制等为特征的学分制教学管理，学生可以根据自身条件，自主选择课程。如确因交叉或创新学习需要，学制4年的学生可延至6年，学制5年的可延至7年。

　　5.实行“四学期制”。学校按“秋、冬、春、夏”4个学期安排教学，循环开课，每学期长度各为9周。实施“四学期制”为优化课程结构和教学范式、提高学生学习的效率和自主安排学习进程，也为更多国际著名学者来校讲课执教创造了条件。

　　二、浙江大学有哪些特色教育模式？

　　答：1.“双专业/双学位”培养模式。学校根据学生需求，引导并逐步推出“计算机+X”、“生物+X”、“外语+X”以及“X＋信息”、“X＋管理”、“X＋经贸”等“双专业/双学位”培养方案供优秀学生选读。

　　2.开设特色辅修班。学校支持各院、系开设若干跨学科的综合性的特色辅修班，以培养新型专业人才。开放所有专业，鼓励学生修读第二专业或第二学位。

　　3.设立竺可桢学院。竺可桢学院是学校对优秀本科生实施“特别培养”和“精英培养”的荣誉学院，是实施英才教育、培养优秀学生的重要基地。依托学校强大的学科和高水平师资，采用多元化培养模式和个性化培养方案，为优秀学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提供朝气蓬勃、张弛有度的发展空间。

　　学生需经严格选拔。前期在各特别培养平台进行基础培养，后期进入专业培养阶段，可自主确认主修专业，实行专业导师制，设立特别培养交叉复合人才项目。培养过程实行淘汰制，完成特别培养计划的学生可获得相应专业的毕业证书及学位证书，优秀学生还可获得浙江大学竺可桢荣誉证书。目前，竺可桢学院设立以下特色班：

　　求是科学班：我校作为教育部开展“基础学科拔尖学生培养计划”的11所高校之一，设立求是科学班。致力于培养基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，在数学、物理、化学、生物、计算机科学5个基础学科领域具有国际一流水平的高水平拔尖创新人才和未来科学家。该班实行个性化特殊培养模式，注重学生科学基础培育及科学素养的熏陶，本科前期阶段实施数理化生计整合强化培养，实行全程导师制，采用个性化、国际化培养方案，设置本科-硕士-博士多通道成长渠道。

　　巴德年医学班（医学试验班）：实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。第一阶段要求学生完成非医学类专业的本科学业，第二阶段接受临床医学专业教育。入学后自主确认非医学类的本科专业，完成学业并获相应专业学士学位，并要求修完相应的医学预科课程，第5年进入临床医学专业课程学习，完成学业者获得医学博士学位。

　　三、2010年浙江大学的大类招生和大类培养有什么新举措？

　　答：为积极探索建立有中国特色的现代大学办学结构，促进大类培养工作，学校设有人文学部、社会科学学部、理学部、工学部、信息学部、农业生命环境学部、医学部。学校设立“求是学院”，专门负责主修专业确认前学生的日常管理工作。

　　学校为进一步推进教学改革，新设立“科技与创意设计试验班”，以配合我校与美国麻省理工学院共同参与新加坡技术与设计大学的建设。主要整合我校的科技与创意类专业，包括“建筑学”、“城市规划”、“数字媒体”、“工业设计”4个专业，以达到优势互补、师资共享、氛围同构的合作办学目标，探索培养具有创新设计能力、知识整合能力和设计实践能力的复合型设计领军人才。

　　四、按大类招生、大类培养会给学生带来什么益处？

　　答：1.有利于学生打好基础和拓宽视野，选择更适合社会需要和个人发展的专业方向，体现了学校“以人为本”的教育理念。

　　2.有利于学生交叉学习，激发学生的学习兴趣和动力；有利于培养学生创新意识，使学生的个性得以更好地发挥；有利于优秀学生脱颖而出，为“专才”、“奇才”或有志成才学生开辟成才通道，体现了学校“追求卓越”的教学理念。

　　3.有利于促进学科专业调整和课程结构优化，增强教师教书育人和实践教学意识，提高本科教育教学质量和教学满意度。

　　4.有利于学校教育资源的合理配置，使优质课程建设和特色专业发展得以保证。

　　五、在主修专业不变的情况下是否可同时修读辅修专业或双修专业？

　　答：学校鼓励学生跨学科交叉学习。学生可根据自身发展的需要，选择辅修专业或双修专业。一般情况下，修读辅修专业或双修专业的学生可在第二学年通过注册后有系统地修读，也可自主选课修读，我们鼓励学有余力的学生修读辅修专业或双修专业。参加辅修或双修的学生应按辅修或双修专业相应培养方案要求修完专业课程的规定学分。

　　六、学生在选课方面有多大的自由度？

　　答：“四学期制”增加了学生选课的自由度。学生入学后可根据各专业培养方案，制订个性化学习计划；根据平行循环开课情况，选择修读学校开设的所有课程。

　　七、浙江大学学生国际交流有什么特点？

　　答：我校与国外140多所著名高校签订了校际交流协议，设立本科生对外交流奖学金，为在校本科生提供各种国际交流机会，2009年有1200多名本科生参加了对外交流活动。我校学生赴国外、境外交流主要有两种形式：一是学术交流，包括交换生、暑（寒）期班、攻读学位、科学研究、学科竞赛以及实习；二是文化交流，包括主题研究、访问考察、文体团队互访等形式。此外，2009年有3600多名外国留学生来校学习，促进了不同文化背景的学生交流。

　　八、浙江大学今年在浙江省的投档录取规则中有哪些需要注意的方面？

　　答：我校在浙江省将按招生计划的1:1提档，对考生从高分到低分依次录取，不设专业间分数级差，由计算机按规则自动投档。对享受加分政策的考生，投档时计算加分，但在录取专业时以实考分为准，高考总分相同时，优先录取加分考生。

　　浙江省实行平行志愿，考生可以填报5所院校，但投档机会只有一次，如果遭遇退档则失去被同类高校录取的可能，这是考生要考虑的风险。我们对浙江考生郑重承诺，对于服从专业志愿调剂、身体符合教育部体检标准的考生见档不退，优秀学生可以放心填报我校。

　　浙江大学招生办公室联系方式

　　地址：浙江省杭州市西湖区浙江大学紫金港校区　 邮政编码：310058 

　　浙江大学主页：http://www.zju.edu.cn　　 浙江大学招生网：http:/zdzsc.zju.edu.cn 

　　浙江大学本科生招生办公室电话：（0571）87951006　　　　 传真：（0571）88981979