本报杭州3月2日讯

　　记者 张冬素

　　今天，正在向全社会公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》引起了我省社会各界的广泛关注，一时成为热词。

　　省教育科学研究院院长方展画教授说，《规划纲要》既体现了国家意志，也反映了人民期盼，有很多新的提法，比如提出逐步建立高等学校分类入学考试、建设现代学校制度等，都讲到了点子上，给中国教育的未来指出了方向。

　　让学生个性化发展

　　百年大计，教育为本，说到底，这个“本”就是人的素质。《规划纲要》把以人为本、推进素质教育作为教育改革发展的战略主题，是我国推进素质教育的又一次突破。素质教育的根本问题就是培养什么样的人，怎么培养人的问题。浙江大学教育系主任吴雪萍教授说，素质教育就是促进人的全面发展的教育，它追求的是教育的本体价值。

　　每个家长都希望自己的孩子考上大学，但不可能所有的人都上大学，升学不能作为教育唯一的目标，教育的出发点应该是使每一个学生得到全面的发展、有个性的发展。吴雪萍说，以前我们是选择适合教育的学生，现在我们要选择适合学生的教育，学生的成长、成才的途径有很多，我们要根据不同的学生施加最适合他的教育，使他能够得到最好的成长。

　　吴雪萍认为，推进素质教育关键是要落到实处，要有具体的措施。为什么减负越减越重？要找出难以减负的根源问题，目前激烈的升学竞争归根到底是激烈的就业竞争带来的。她认为，教育的很多问题不是教育自身所能解决的，社会观念是关键。“一定要改变学而优则仕的观念，改变过于功利的教育价值观。”要提高技术工人等职业的社会地位和吸引力，转变社会的成才观、人才观，“如果哪天职业教育和普通教育平起平坐了，家长愿意自己的孩子去读职业学校了，素质教育也就不难推进了。” 要构建终身学习的体系，而不是“一考定终身”。

　　让每个孩子受到良好教育

　　新教改提出推进义务教育均衡发展，这与我省刚刚施行的《浙江省义务教育条例》的精神是一致的。近年来，我省通过实施农村中小学四项工程、农村中小学教师领雁工程等，加大对农村教育的投入，使农村教育的短腿不断补长。

　　省教育厅教研室主任刘宝剑说，均衡是一种手段，目的是实现教育公平，让每个孩子都受到良好的教育。好的教育需要一定的校舍、设备、师资的保障，在当前农村教育相对薄弱的情况下，教育资源要向农村倾斜，从而扩大农村优质教育资源的覆盖率。“均衡，追求的是优质教育。”

　　刘宝剑提出，均衡是一个渐进的过程，在推进教育均衡发展时要防止学校的同质化，不能办成千校一面。“城乡孩子存在差异，农村教育不能完全照搬城市教育，而是要根据农村学生的特点进行教育教学，这样才能达到优质的教育。”

　　期盼高考改革早实行

　　新教改中有关考试招生制度的改革尤其是高考改革最受学生、家长的关注。高三学生家长张先生说，现在孩子的高考压力实在太大了，如果真能做到像新教改中说的那样，一年能有多次考试，孩子的高考压力会轻一点，因为一次没考好，还可以再去考一次，不像现在这样只看6月份这一次考试。

　　省教育考试院副院长冯成火认为，新教改中有关招生考试改革的力度很大，给人们很大信心和期望。新教改探索招生与考试相对分离的办法，学校依法自主招生，学生多次选择，将逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的高校招生制度，建立择优、自主、推荐、定向、破格五种招生录取方式。“这些提法规范了以前全国各地在高考改革中的探索，为今后高考改革画出了路线图。”

　　冯成火介绍说，浙江对高考改革的尝试一直没有停止过， 2008年新课改高考改革中，我们在全国率先推出分类考试，并且英语听力、技术给学生有多次考试机会，这些改革都是与新教改的方向相一致的。他说，我们一定要在学生、家长、老师中倡导“合适的就是最好的教育”的理念，引导学生选择适合自己的考试类别，从而减轻学生负担。

　　希望新教改激发教育活力

　　方展画说，《规划纲要》对当前我国教育中存在的问题都看到了，改革的方向也指出来了，但是还没有脱离原来的思路，提出的大多数措施似曾相识，感觉核心的、有力度的措施还不够到位。

　　他认为，现在教育存在两大问题，一是结果大于过程，二是规范重于创新。“教育从某种意义上来说是艺术，是个性化的东西，而现在，我们在某种程度上把教育理解为工艺，是生产车间生产标准件，统一要求，统一评价，校长、教师的教育空间很小。”方展画提出，要改变目前比较机械的教育管理制度、评价制度，把教育的活力激发出来。

　　教育大计，教师为本，有好的教师，才会有好的教育。新教改提出要采取多种形式保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，让教师职业成为受人尊重的职业，这让我省老师备受鼓舞。老师们也希望今后能有更多的培训机会，提高业务能力。

　　对此，方展画说，现在各地都比较重视教师业务水平的提高，但在开展教师培训时，太强调教师的通识化培训。今后教育行政部门、学校要多一点个性化的培训，比如开展名师工作坊等形式，让年轻老师跟着名师学习，这样可能效果更好，有利于激发教育的活力。