近年来，台州市在学校人防教育工作中，积极探索、勇于实践，不断改进教育方法、整合教育资源、规范教育内容、拓展教育领域，确立了学校人民防空教育走基地化道路的新思路、新举措，取得了良好的效果。

　　一、创新教育模式，规范管理秩序

　　随着人防宣传教育工作的不断深入，学校每年都要对学生进行人防教育，有的学校是利用军训时机进行教育，这种传统的教育方式暴露出许多弊端，如师资力量难以保证，教育场地难于规范，教育课程难以统一等等，人防教育基地的建立突破了以往传统的以校为单位、各自为战的教育模式，取而代之的是依托基地集中教学的统一模式。凡是划入基地培训的学校，今后均不单独设置人防教育课，而是由基地统一组织实施，各中学学生按计划分期分批轮流进入基地，在基地住宿，实行一星期的封闭式的学习和训练。这种基地化的教育模式，实现了教育资源的整合和共享，缓解了人防经费、器材、师资不足的矛盾，减轻了各校的工作压力，同时又在全市实现了人防教育的整体性、一致性，提高了教育的规范化程度。在课堂教学、技能演练、日常管理等方面制订了一整套管理制度，进一步规范管理机制，从而保证了教学的正常运作。

　　二、改善硬件设施，规范教学科目

　　台州市各县（市）均有学校人防教育基地，并设有多媒体教室、人防展览室、急救演练室、人防器材室、人防工事防护训练场、器材防护训练场、地形地物防护训练场和应急逃生训练场等人防教育场所，还拥有学生宿舍、食堂、运动场等配套设施，为中学生学习人防知识和防护技能提供了可靠平台。目前开设了理论课、简易防护器材的制作、心肺复苏和人工呼吸、止血包扎、逃生避险、空袭警报信号的识别与响应、人防工事的防护、防毒衣及防毒面具的穿戴、地形地物的防护等10余个教学科目，通过教学，使学生得到完整的、规范的防空防灾知识教育，进一步增强学生的防空防灾意识，提高学生的自救互救能力。

　　三、加强师资配备，规范领导机制

　　人防教育是一门兼具思想性、知识性、实践性于一体的课程，需要高素质的人防教师担任教学，所以我们对人防教师的挑选特别严格，专门成立评定小组，对人防教师逐一进行听课评选，最后确定下来担当此任。基地的运行是以人防办为牵头，教育局、国教办密切配合，齐抓共管。基地还设有领导机构，设基地主任1名。下设计划组、教学组、场地器材保障组、后勤供应保障组等，直接领导基地的人防教育工作，基本上形成了机构健全、人员到位、职责明确的工作机制，有效地保证了人防教育任务的完成。

　　四、拓宽教育领域，注重“三个结合” 

　　在人防教学实践中，我们注重“三个结合”，摸索了一套行之有效的教育方法，从而进一步拓展了人防教育领域。一是注重人防教育与国防教育有机结合。人防教育是国防教育的重要组成部分，是国防教育的延伸和深化。我们能充分利用中学生轮训时机，坚持走人防教育与国防教育“一体化”道路，统筹兼顾、互补兼容。在人防教育的同时开展国防教育，既能实现教育资源共享，又能达到形象教学之目的。二是注重学校教育与社会教育有机结合。学校教育与社会教育的有机结合，是提高教育质量、增强教育效果的重要举措，针对学校人防教育与社会人防教育对象兼容、层面延伸的共同点，台州市积极探索人防教育的兼容性，譬如人防教育与消防教育、人防教育与法制教育等结合在一起，从而充实了教学内容，完善了教育功能。三是注重课堂教育与实际操作有机结合。通过人防教育，使学生掌握了五会技能，即会做防护动作、会制作简易防护器材、会正确辨别防空信号、会自防自救互救、会充分使用人防工事。我们在人防教学中更注重其实用性，教育学生运用课堂里所学的防空知识去处理现实生活中地震、火灾、煤气中毒、化学灾害等突发事故，达到自救互救的目的。