２月６日，教育部公布了“２０个教育重大关键问题”清单，继续公开向社会征求制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见，引起社会高度关注。其中，“高中取消文理分科的必要性和可行性”等焦点话题，更是引起强烈反响。

　　为什么要取消文理分科？

　　“为什么我国培养出来的真正能堪称‘大家’的人才寥寥无几？这与我们目前中学文理分科以及高考模式的不合理不无关系。”上海市政协委员、上海大学国际交流学院院长翁新楚在不久前闭幕的上海“两会”上，递交了题为《关于加强素质教育取消中学文理分科教学的建议》的提案。翁新楚表示，由于基础教育受高考指挥棒的约束，大多数中学生学习科目的范围、投入的时间和精力主要还是根据高考的科目而定。现在，高二下学期文理分科，而大多数学生和家长往往一上高中，心里就有了分科定位，学习的时间和精力开始有较大的倾斜。

　　据了解，上海和其他一些省市普遍使用了“３＋Ｘ”高考模式，即“语数外＋史地理化生中的一门＋综合课”。翁新楚说，现在高考录取时为照顾考生，很多专业都是政史地兼收，理化生兼收。“兼收”的录取模式忽视了学生的专业知识基础；如有的高中毕业生选考的是物理，但上的是化学或生物专业，而他们中学的化学和生物基础知识比较薄弱，导致学生学习非常吃力。

　　“这样不仅削弱了学生学习的自信，也影响了他们的长远发展。从大学教学实际效果来看，很多专业的课程学习都受到了严重影响，更谈不上全面发展和素质教育。”翁新楚说。

　　取消文理分科是否加重学生负担？

　　知名教育专家熊丙奇说：在现行高考制度下，可以说，文理不分科，必然加重学生的学习负担，让更多的学生被繁重的学业压得抬不起头来。

　　上海市人大代表、大同中学化学特级教师杨捷认为，“取消文理分科这一构想非常合理”，但是如果在操作上没有相应的举措跟进时，势必加重学生负担。

　　“课程设置问题，是一大拦路虎。我们一直在叫‘减负’，为什么现在学生还是叫苦不迭？”杨捷认为，以前的课程设置并没有真正做好“减负”，越来越多的名义上的“素质教育”只是花拳绣腿，压缩了正常的课时，增加了学生的课余负担，因此，只有对课程设置进行较大的修正，文理不分科才不至于压垮学生，才具有可行性。

　　“取消文理分科”需要什么样的改革配套？

　　取消文理分科，必然性毋庸置疑。但是，可行性呢？专家认为：必须为“取消文理分科”的改革配套相应的评价体系和升学制度改革。

　　熊丙奇建议说，首先，中学应建立必修加选修的课程体系，这对中学提出的要求是更广泛开设课程，供学生自主选择，因为中学生真正的负担，不是来自所学知识多，而是强迫他们学习自己不感兴趣的课程，带有强烈的功利性目的；其次，应改革现在的高考学科考试为学业水平测试，重在考察学生的能力与素质，并使考试成绩能更具通用性，比如ＴＯＥＦＬＴ、ＧＲＥ考试一次考试可以管多年，具有与其他考试同等的效力；再次，高校按专业培养人才的教育体系，也面临新的调整，这几年一些高校推出按学院平台、专业大类招生的招生政策，就是一种积极的尝试。

　　“高校要认识到，过窄的专业口径招生和专业人才培养，不但使人才的知识结构存在严重缺陷，也不利于这些人才未来的就业，文理结合成为培养人才的重要趋势，一些传统的文科专业向理科高考生开放，以及一些传统的只招理科生的专业也向文科生开放，在培养过程中，开展通识教育，就体现了这种趋势。”熊丙奇说。肖春飞 潘旭

　　（据新华社上海２月９日电）