普通高校最根本的任务就是培养经济建设和社会发展需要的各类人才，不仅要立足校内，培养好在校的本科生、研究生，而且要面向社会，为建设学习型社会、构建国家终身教育体系做贡献。

　　自学考试是一所没有围墙的大学，以其开放、灵活的特点，与其他教育形式衔接、沟通的功能优势和良好的质量保证赢得了社会的信任，为许多由于各种原因没有机会接受全日制高等教育的成年人打开了学习的空间和接受高等教育的机会。今天，加入自学考试行列者已不仅仅以接受学历教育为目的，许多已经取得本科、甚至是研究生学历的在职人员也把自学考试作为进修提高或者进入另一个专业领域的学习途径，因为自学考试的学习特点和品牌优势深深地吸引了他们。尤其是自学考试涵盖面极广的专业分布为大家提供了极大的学习选择空间，据统计，目前浙江省开考的专业有130余个，几乎可以找到任何你想学的专业。浙江工商大学多年来坚持不懈地努力做好自考工作，承担了23个专业的主考任务，这种努力源于一个理念，那就是：做好自学考试工作是高校义不容辞的社会责任。

　　为了切实履行好这样一种社会责任，浙江工商大学做了以下努力和探索：

　　一、建立健全自考组织机构，确保主考院校职能的全面落实。

　　把自考工作纳入学校的整体工作，成立“浙江工商大学自学考试领导小组”，各二级学校确定一名自考工作联系人，配合学校自考办联系、落实自考有关工作，从而确保自考命题、评卷、网上答疑、实践性环节考核等各项主考院校职责的高效率、高质量完成。全校共有93位老师承担了97门课程的网上课程辅导和答疑工作。

　　二、发挥主考院校的指导作用，鼓励在校本科生通过自学考试选读第二专业。

　　我省自2005年开始进行自考委托考试试点，有14所专修学院参加了这一试点。三年多来，工商大学尽可能多地向各专修学院辐射浙江工商大学的优质教学资源，不仅建立了一支稳定的指导教师队伍，而且逐步向自考学生开放实验室，还派出专家教授为自考学生做讲座，使许多学生受益匪浅。

　　学校还鼓励学有余力的在校本科生通过参加自学考试选读自己喜爱的第二专业。迄今为止，工商大学已有1448名在校本科生参加自学考试。实践表明，鼓励在校本科生在学有余力的条件下选读自考课程不仅不会影响主修专业的学习，而且开阔了学生的知识视野和专业思路，改善了其知识层次结构，对学生更好地完成本专业学习起到了促进作用。

　　三、重视实践性环节课程考核，“送教送考”服务考生。为了更好地满足社会对实用型人才的需求，自2008年下半年起加大了实践性环节课程考核，由浙江工商大学主考的实践性课程达到了59门。为减少考生来回奔波，对考生比较集中又具有一定条件的地区，试行“送教送考下乡”，受到了社会的欢迎。