本报杭州11月11日讯 （记者 戴睿云 通讯员 胡筱筱） 一篇一篇课文，按部就班地指导学生阅读，了解中心思想、段落大意、写作方法——这样的语文教学方法有些落伍了。今天，在省教育厅教研室主办的省小学语文六（下）册学科培训活动上，天长小学语文老师告诉我们：语文课可以在高效学习课文的基础上，省出时间指导学生进行课外阅读。

　　天长小学604班语文老师段红用25分钟时间，给孩子们上了一节外国名篇名著单元导读课。段红让同学们回忆、交流上学期读过的一系列外国文学作品，并让同桌的孩子互相交流阅读经验，然后让学生思考在课前、课后能做些什么。

　　关于课前、课后规划，孩子们各抒己见，主动积极。有的学生说，课前可以了解作者生活的时代背景、猜测故事是真实还是虚构；有的学生说，课后可以找原著或作家其他作品来读；有的说，可以摘录精彩句子，甚至续写文章。导读课尾声，段红让学生们对要学的《卖火柴的小女孩》做个人学习策略。

　　在总结课上，老师也更注重让学生以课文为出发点，让学生去课外吸纳更海量的信息。比如上《鲁宾孙漂流记》，学生们按照导读课做的学习规划，在课外阅读了大量的相关信息，找到了鲁宾孙的原型是作家笛福的好朋友、一名在荒岛生活四年的水手；有的还了解到笛福靠写这本书还了很多欠债；甚至有同学读了整部长篇小说。