编者的话：学生在课堂上没学懂，课后就会觉得课业负担重，心理负担也就更重了。实际上，减轻课堂上的负担是最本质的。建兰中学从提高教师的教学水平入手，以生动易懂的方式传授知识，抓住本质，减轻学生的课堂学习负担，使学生们在学习中找到了幸福感，是一种有益的尝试。建兰中学的做法是否能够推而广之？本报将继续关注。

　　本报讯 （记者 戴睿云 通讯员 曹婕）在最近一次杭州上城区对全区初中学生学习幸福感调查中，建兰中学80%的学生都表示，在学习中找到了幸福感。在中学生普遍皱着眉头学习的时候，建兰中学的学生的回答令人侧目。“这和该中学推行的减轻学生‘第三种负担’的‘减负’策略密切相关。”上城区教育局局长蒋莉说出了其中的秘诀。

　　什么是“第三种负担”？蒋莉解释说，就是指教师教学的方法不适应孩子的特点带来的学习负担，这是课堂上产生的，不同于人们常说的学习时间过长、心理负担过重的两种负担。“课堂上没学好，回家的负担就重了。我们发现，其实课堂上产生的学习负担才是最本质的第一负担，建兰中学的减轻学生‘第三种负担’的尝试，瞄准课堂这个‘减负’第一落点。”

　　“数学课是玩课，英语课是游戏课，科学课是魔术课，语文课是精神大餐……”在建兰中学，同学们经常这样评说他们的课堂。初三学生小莫告诉记者，老师经常用知识竞答、辩论课等各种“玩乐”的形式上课。“语文老师让我们在课堂上开辩论会，科学老师让我们变身‘哈利·波特’做实验。我们在气氛活跃的课堂里对知识有了更深的理解。”小莫说，同样的内容换个方式，同学们就会主动思考和学习了。

　　在初三女生雨晨的眼中，毕业班的课堂依旧引人入胜。雨晨拿最喜欢的英语课举例。她说，每堂英语课老师都会让一个同学进行5分钟的才艺表演，同学们有的用英语说自己关注的新闻，有的演个英语小品，有的唱英语歌。“每次的5分钟很短，大家玩得却很开心，老师也常常从才艺表演的内容切入，过渡到正课，整堂课都变得有趣了。”

　　“老师要用孩子喜欢的方式，巧妙地将知识传递给学生，提高课堂效率，让孩子在课堂里就能吸收好知识。”建兰中学的语文老师吴祥夫说。他说，这对老师提出了更高的要求，教学方法和节奏要符合孩子的年龄及心理规律，还要对知识点间的关联度和传递知识的技巧有更深入的研究。“老师要挖掘知识里的情趣、意趣、理趣，让学习过程变得有趣，从而激发学生主动学习的兴趣。”

　　建兰中学4年来减负的实践证明，减轻“第三种负担”不仅让学生更爱学习，也完成了既定教学目标。建兰中学校长袁明元捧出一堆资料，上面有这样一组数字：学校每年中考升学率100%，其中进入省优质高中的学生占80%以上。