本报讯 （记者 张冬素） 造诣高的艺术家被尊称为大师，有名的律师被尊称为大律师，却从没听到过有谁尊称一位优秀中小学教师为“大教师”。在杭州市西湖区教育局和教育信息报日前举办的“新时期教师如何超越自我”研讨会上，杭州袁浦中学的王喆老师提出：没人称我们“大教师”是因为我们的修炼不够，我们必须不断超越自我，立志做个“大教师”。这番话引起了同行的共鸣。

　　王喆老师先后在3所农村中学任教。他谈到有位老教师在和青年教师的座谈上说：我从教30余年，现在光荣退休了，但我没感觉到丝毫的光荣！因为到退休我都拿不出一本像样的教案，没写出一篇像样的论文，每天备课、上课、批改、考试，30年如一日。这番话让王喆非常震惊，因为这位老教师在岗时是一位优秀班主任，原以为他有较强的成就感。

　　每天重复着相同的工作，周而复始，这是教师工作的真实写照。一位已有14年教龄的小学老师在研讨会上说，每次走进教室前，我就知道这节课的亮点在哪里，也能预知课堂上可能出现的情况。从业多年后，刚上讲台时的激情已经消退；有的教师评上了高级教师后，职称已到顶就没有了方向。

　　正是为了破解教师成长中的瓶颈问题，来自我省城乡的基层教师代表、校长代表和教育专家、教育行政部门负责人坐在一起，共同探讨新时期教师如何超越自我这一命题。大家认为，教师超越自我必须要认准方向。省教研室主任刘宝剑说，这个方向就是要成为一个“真正的教师”，一个给学生留下美好、深刻、持久印象的教师。杭二中校长叶翠薇认为，教师必须回归到对教育规律的敬畏和尊重、对学生生命的敬畏和尊重、对教师职业的敬畏和尊重。西湖区教育局局长吴吉春说，我们要给教师提供不同的平台，让教师从中获得成功感，从而让其自身有动力再发展。

　　教师要超越自我必须要在教学中不断创新。浙江师范大学党委书记兼校长梅新林认为，没有创新就不可能有超越，教师要超越自我，除了传统的传道授业解惑外，还要具备新时期对教师能力的要求。浙师大曾对该校毕业的特级教师作了一个调查，发现目前教师在教育心理的能力、应用信息化的能力和教育科研的能力上有待提高。

　　“大教师”是教师实现自我超越的最终目标，教师不仅要做学生学习知识的引导者，更要成为学生健康成长的引路人。