本报讯（记者 高丽敏 通讯员 曹婕） 家有智障孩子，却不愿让别人知道，想让孩子就近在普通学校里完成学业，是这些家长的心愿。最近，杭州市上城区教育局的一个举措，让这部分家长的心愿有了着落。据了解，上城区将在10所普通小学里设“资源教室”，让特殊孩子得到更为妥善和隐秘的教育。

　　所谓“资源教室”，即在普通学校里，针对智障等特殊对象孩子，配置相应特殊教材，由受过专门训练的老师“对症下药”进行教学。其实，这些特殊对象孩子在普通学校并不是个例，但因为师资等原因，普通学校的老师往往吃不消教。“特殊”孩子，除了人们通常提到的智障、盲童、聋哑儿童之外，还包括有学习障碍、语言障碍、情绪障碍的孩子，如多动症、自闭症等。据国内相关统计表明，这类特殊孩子在同龄儿童中约占10%至20%，在美国，这类特殊教育的对象高达30%。由于资源和家长认识所限，并不是所有的特殊孩子都能在特殊教育类学校就读，上城区教育局由此探索出“资源教室”，让这部分学生在普通学校里就学。

　　在先行试点的铁路五小，就有这样一间特殊的“资源教室”，除了配有感觉统合失调器材和蒙台梭利教具等有形的硬件，更有老师无微不至的“特殊”关怀。智力稍嫌迟钝的孩子小金（化名）曾是家长的心头之痛，发现小金学习和交往的困难后，几位老师一起为孩子评估，并量身定做了个性化教学方案，而这一切，都是在不公开的情况下进行的。第一天的集体家访，始料未及的家长感动得热泪盈眶。之后，老师在上课时对小金有了一份特殊照应，家长也主动配合，陪孩子做一周两次的康复训练。几个月后，孩子对学校和学习的兴趣浓了。感受到孩子变化的家长，脸上露出了欣慰的笑容。