从今年4月1日起，教育部正式开始实施《独立学院设置与管理办法》。这意味着独立学院将自授学士学位，无法继续使用“母校”的“金字招牌”。高考临近，是否让自己的孩子报考独立学院，成了不少家长心中的难题。让我们走进独立学院看他们怎样用质量给家长以信心。

　　“许多学生与家长是看重母校的优质教育资源和颁发的同等学位证书来报考独立学院的，学院的教育质量、就业前景是他们最关心的问题。”面对家长的疑虑，中国计量学院现代科技学院院长郑颖君教授说，“《独立学院设置与管理办法》的出台，给我们带来了巨大的生存挑战和新的发展机遇。独立学院走向‘独立’，我们首当其冲就是要保证教学和人才培养的高质量。”

　　三本生，虽然以几十分之差输在了高考线上，但他们的智商、知识面、思想的活跃程度和兴趣的广泛程度以及某些方面的特长毫不逊色。“学校的品牌固然重要，但落脚点还是在学生具备的能力和掌握的学识上。没有了‘金字招牌’，最后还是要靠实力说话。”郑颖君说。

　　两翼互动保质量

　　“我想独立学院不是‘文凭工厂’，只管产量，不管质量。真正的高等教育是要求全体公民都能够接受到高质量的高等教育。只有保证办学质量，才是今后独立学院生存的关键。”中国计量学院院长林建忠说。

　　因此，中国计量学院现代科技学院早在两年前就由院长牵头，着手《独立学院教学管理与学生工作良性互动体系的研究与实践》这一省级课题研究，围绕“高素质本科应用型人才”这一培养目标，建立起以“教育教学质量工程”为中心，以“课堂教学质量评价系统”与“班级管理评价系统”为两翼的互动协调管理机制，将互动聚焦于“学生成才”这个基本点上，形成动态的、多元的教学质量监控和保障体系。

　　课堂教学质量评价系统由学生评价、主管评价、专家评价、班主任评价和自我评价组成，而班级管理评价系统则由学生评价、部门评价、班级目标管理、任课老师评价和自我评价组成。建立这一互动机制的目的只是一个：保证教学质量。

　　质量管理全员铺开

　　教育，一头“教”，一头“学”。中国计量学院现代科技学院教育教学管理体制改革的亮点首先是全程监控，把抽象的教学质量细化到监控教学过程中每一项工作的质量上来，实现在线的、动态的质量管理机制，其次是全员铺开，全体师生积极主动参与到教学管理中。因为教师、学生、教学辅助人员、教学管理人员以及所有为教学服务的人员的工作质量都与学校教学质量息息相关。

　　李秋老师说：“过去常采取‘教学调查’和‘学生座谈会’的形式对教师的教学质量进行分析，这不能客观全面地反映教学的实标状况，难以对教学工作做出科学的判断。现在学院运用课堂教学质量评价系统进行多方位、多角度的教学质量评估，覆盖了教学工作的各个层面、各个阶段，我们感到公平、全面、科学。”

　　“以前都是别人评我们，现在，我们任课老师也被纳入了班级管理评价系统中，我们也能对学生的学风、班级的班风、班主任的工作进行评价了。这对教学质量的提高有着非常积极的促进作用。”崔晓君老师说。

　　与此同时，教师的“自我评价”、开展优质观摩课,让教师素质不断提升，也让青年教师们脱颖而出。

　　中国计量学院现代科技学院的“教学管理与学生工作良性互动体系”以一个学期为实施周期，在04—07级全部班级中展开，迄今已进行了五轮实践与完善，学院的教风、学风得到明显的改善，毕业生就业率连续五年保持在90%以上。“独立学院也会有自己的‘金字招牌’，三本学生也一定能成才！”郑颖君自信地说。    

　　（王颖）