昔日一股“名校办民校”之风，一直被公众质疑。今秋，衢州市柯城区大张旗鼓地推出了“名校办民校”，得到了农民朋友的拍手欢迎。

　　柯城区是把城区“名校”搬到了农村娃的家门口：7所城区强校托管7所农村完小。托管后，他们不光改善了农村小学的硬件设施，还要用先进的管理、教育理念去带动山村弱校的快速发展，农村完小成了城区“名校”的一个校区，同一所学校两个校区的人、财、物统一核算，统一管理。

　　现在，这些农村娃和城里孩子一样，可以接受“名师”的教育，第一次有专业老师给他们上美、音、体等课，第一次有了英语课。对此，柯城老百姓也称之为“名校”办“民校”，这里的“民校”实际上指的是“为民办校”。

　　教育是最大的公平。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利，这就是眼下流行的“穷人教育学”。教育的目的就是为了消灭愚昧和贫穷，只有受教育的机会得到保障，穷人才有可能接受教育。从这个意义上说，穷人教育学既体现了最大的社会公平，同时也是利用教育的独特作用塑造社会公平。城区“名校”托管农村完小，是一种起点上的公平。其中的变化，老百姓感受最深，以前大家都想办法花钱托关系把孩子送到城里读书，现在家门口就可免费上“名校”，省钱又方便。

　　现在，社会上有一种“校中校”，即打着扩大优质教育资源的招牌，通过利用国家“闲置”教育资源，办起高收费学校。“校中校”的做法实际上是加剧了教育的不均衡。而城区“名校”托管农村完小，关心的不是自己的“钱袋”，而是更多教育资源薄弱山区的农村娃的成长，关注的是百姓民生。他们不设“门槛”，放眼大众，降低身段，积极投身农村教育，真正推动了优质公共教育资源的公平享用，这也是城乡统筹的具体实践。据了解，现在，柯城全区已有92.8%以上的小学生在优质教育资源的覆盖之下，按照计划，明年就能实现百分之百的覆盖率。这是一件了不起的事情。

　　公办“名校”之所以成为“名校”，主要是依靠国家的扶持、纳税人的钱而成长壮大的。“名校”该办什么样的“民校”？这其实是如何充分利用城市优质教育资源的问题，柯城区的做法给了我们一个启迪：用城市资源反哺农村，让优质教育惠及每一个孩子，使农村孩子不输在起跑线上，才能真正实现科学发展，共建和谐。