教育部日前宣布：为促进青少年学生健康成长、全面发展，教育部组织创编了《第一套全国中小学校园集体舞》，决定从新学期开始，在全国中小学校全面推广。

　　第一套全国中小学校园集体舞包括小学组《好朋友》《阳光校园》《小白船》，初中组《青春旋律》《校园秧歌》，高中组《青春风采》《校园华尔兹》等。

　　此举一出，各方反应强烈，有人认为跳集体舞可以让孩子的运动方式时尚起来，有人却认为锻炼身体的方式很多，为何非强行推行跳舞？

　　集体舞“必须要跳”吗？

　　教育部相关负责人发布这一信息时表示：即将推出的校园集体舞是教育部组织专家花了两年时间、在充分调查研究和科学实验基础上，考虑到不同年龄段学生的生理和心理发育规律而创编的。让中小学生跳集体舞，可以培养学生审美情趣，同时可以锻炼身体。

　　这一规定出台后，有人撰文表示赞同，认为教育部采用的行政行为，能够使校园的体育文化活跃起来，且舞蹈动感十足、充满青春活力，符合中小学生这个年龄段孩子的心理特征。

　　上海体育学院体育新闻系研究生拜湃说：“‘必须要跳校园集体舞’，明显带有强制性，即使是在条件较好的城市中小学，对舞蹈，特别是华尔兹这样专业性较强的舞蹈，也要考虑到学生是否都喜爱，学校教学条件是否都具备。如果以这种‘命令’的方式来跳，它早晚会成为学生的一种运动负担。”

　　上海行知初级中学一位音乐教师认为：如果《校园秧歌》中“秧歌”的舞蹈元素过多，可能不符合现在中学生的口味，现在的学生不像以前，受当前影视中一些时尚舞蹈的影响，对于秧歌这样的舞蹈形式可能会产生排斥感。

　　著名教育专家熊丙奇认为，美育不是技能化的美术课，不是舞蹈课，而是引导孩子在生活中认识美、发现美、珍惜美。老师点名考勤、强迫参与的集体舞蹈，有可能成为教师与学生新的冲突。

　　集体舞跳得起来吗？

　　从社会各个层面的反应来看，“跳舞令”之所以会引发如此多争议，原因不外乎两个：一是学生有精力跳舞吗？一是学生愿意跳舞吗？

　　在应试教育的体制下，学校要升学率，学生要成绩。应试教育在中国教育内部形成了一种巨大力量。一位家长的担忧很有代表性，他说：“如果全国所有的学校都在下课后让学生跳舞，我同意，那样的话，他们还在同一起跑线上。我担心我的孩子在跳舞的时候，别的孩子拼命学习！一天两天看不出差距，１年之后，学习上花时间比较多的孩子，成绩肯定好。”

　　“我不喜欢跳舞，要是打打篮球什么的还可以。”徐汇中学初二学生小郑说，“为什么不开展集体篮球呢？”其实很多男生不喜欢跳舞这种所谓的运动形式。

　　上海师范大学文学院研究生杨丽丽说：“专家应该充分考虑学生个性再下达规定。早在春秋时期，教育家孔子就提出著名的因材施教原则，为什么我们不能按照这一原则，在确保基本教育目标的前提下，多给学生一些选择活动内容的自由呢？”

　　教育主管部门该如何管？

　　虽然规定提到，这个政策是“教育部组织专家花了两年时间在充分调查研究和科学实验的基础上”制定的，可现实是，由于办学经费问题，很多学校办学条件不达标，让学生课间锻炼、集体跳舞，是不可完成的任务。

　　对于如何培养学生的美育情操，如何增强学生的体质，熊丙奇认为，教育管理部门的职责是：营造好的空间和环境，包括保障办学经费，检查学校的办学条件，监督学校依法办学，而不是像家长一样事无巨细，介入整个教育教学过程。

　　上海师范大学小学教育研究所所长杨余庆认为，孩子也有选择学习的权利，只有让每一个孩子自主选择学习的东西，发挥个体的爱好与特长、培养健康的个性兴趣和审美情趣等目标，才能真正得以实现。“只有引导学生自发组织、参与符合学生性格、兴趣的各类体育活动、校园社团活动，才可能让学生真正乐在其中。”

　　（新华社专稿）