镜头一

　　《新疆好》的歌声从绍兴县实验中学初二（8）班的教室中传出来，徐芬娜老师由此把学生们带进了主题：罗布泊，消逝的仙湖。

　　徐老师接着又来了第二招——假想。

　　“假如你是一位见证了罗布泊百年沧桑的世纪老人，请你谈谈‘昔日罗布泊’和‘今日罗布泊’的情景。”

　　“假如你是生长在罗布泊的一棵胡杨，随着罗布泊的逐渐干涸，你的生命也走到了尽头，那么在你生命的最后时刻，你会有什么样的感受？”

　　学生们对这样阅读课文的方式产生出了浓厚的兴趣。他们有的埋头奋笔疾书，有的交头接耳小声的讨论。几分钟后学生们纷纷举手争相回答问题。

　　镜头二

　　上课了，教室里还是很热闹，每个学生的背后都贴着一张白纸，不少同学还在其它同学的白纸上写着什么。原来，这是绍兴县实验中学初一（8）班的学生们在心理课苏林老师的带领下做人缘测试的小游戏。

　　通过这个互动小游戏，学生们不仅了解了自己的人缘好坏，而且学会了如何与别人分享心情、感受与收获，如何与别人消除彼此间的误会，如何委婉地指出别人的缺点，如何真诚地表达对别人的欣赏。

　　据介绍，苏林老师是全县首个心理学本科生，而学校新开设心理课也因为轻松的课堂氛围在学生当中越来越受欢迎。

　　教育政策引导观念变化

　　为保证素质教育的深入实施，近年来，绍兴县教育局在“柯桥实验”思想的指引下，及时制订了全面推进素质教育规划和中小学生素质教育目标与评估体系，出台了《关于加强初中教学质量管理的指导意见》等政策意见，为全县的学校指明了方向。围绕新《义务教育法》及各类减轻学生过重负担的法律法规及政策举措，绍兴县教育局每年分段召开初中教育工作会议和质量分析会，组织各种形式的学习讨论，在教育思想，教育观念上形成一致共识。

　　各学校在县教育局的指导下制定了一些新的规章制度。比如县实验中学制订了“坚持双休日不补课”，“取消‘主课’和‘副课’”等一系列规范教育教学行为的规章条例，还聘请了退休老督导，在每个班级指定学生监督员，对教师执行“常规”情况进行监控督察，并举行家长座谈会议多渠道了解情况。这些举措使得学校“减负提质”的“革新大行动”进行得扎实有效。

　　绍兴县教育局在依法规范办学过程中从观念层面入手，抓宣传、树典型，及时发现和总结初中段学校落实“减负高质”的先进典型，加大示范引导的力度。如2005年，县教育局及时帮助县实验中学总结近年来规范办学行为、全面推行素质教育、促进学生主动全面发展的经验和做法，在全县大力推广县实验中学轻负担、高质量，推进素质教育的典型经验。在县实验中学的带动下，全县一些规模型的学校也紧紧跟上，各学校因校制宜，找准自己的切入点，在减负高质上走出了可喜的步伐。

　　为学生全面发展创造条件

　　减负提质首先对教师素质提出了更高要求，绍兴县教育局一方面在制度上保证教师素质的培养，切实加大师训经费投入力度，积极搭建教师成名成家的平台。另一方面在资源上整合，成立了县教师发展中心，切实加强对全县教育教学的管理、指导、研究、服务和教育信息的开发与利用。同时通过校长书会、校长论坛等载体，让老师们积极地“走出去”，把名家经验“请进来”。通过教师提高课堂质量，保证减轻学生的课业负担。

　　同时，绍兴县教育局通过“把双休日全部还给学生，取消早自习，严格控制考试数量”等一系列措施对学生的学业负担有效减轻，为提高学生的全面素质创造了条件、提供了保证。在绍兴县实验中学，学校采纳了学生的意见，每年只进行期末考试。学生更可以自主地选择教师布置的作业，摒弃了多次重复且无效的劳动，大大提高了学习的效率，把更多的时间和空间还给了学生。学校还开展了旨在让学生多元发展、特长发展的活动。如养成教育、爱心教育、心育教育等，学生们有了发展个性特长的舞台。在绍兴县实验中学，每个班级都可以为你准备一台欢快的节目：独唱、合唱、舞蹈、小品等；每个学生，都可以拿出他心爱的杰作：影集、书画、小制作、小发明……

　　在绍兴县，我们看到了减轻学生负担提高课堂质量给孩子成长带来的快乐。（谢兆黎 章军民）