如今，戏谑、调侃的另类童谣与顺口溜开始流行校园。它们的诞生和流行对校园中的孩子究竟意味着什么，有什么影响？近日，我们到舟山市对十多所学校的学生进行了调查。

　　校园童谣也“暴力”

　　在调查中发现，童谣中流露出来的消极情绪与暴力倾向不能不令人深感担忧。这些童谣和顺口溜种类丰富，有根据古诗词改编的，如“今日题量过度，双手不堪重负，虽有答案书，误抄书页他处，加速加速，大脑一塌糊涂！”“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店，口水流到三千尺，摸摸口袋没有钱。”

　　有套用流行歌词歌曲而成的，如有同学形容家长会后的情形，就套用了《黄河大合唱》中的歌词：“妈在吼，爸在叫，老师在咆哮，老师在咆哮……”有的是学生因地制宜自编自创的，如“你若一回头，吓死河边一头牛；你若二回头，大庆油田不产油；你若三回头，乔丹改打乒乓球。”“你逗，你逗，你真逗；人比黄瓜瘦，没有三两肉；皮比城墙厚，子弹打不透；学会翻跟斗，翻进坑里头。”

　　从内容来看，反映校园生活的童谣与顺口溜流传最广。如在校园内外已流行十几年、堪称经典顺口溜的“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根。”以及篡改自《陋室铭》的“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵；斯是教室，唯吾闲情；小说传得快，杂志翻得勤，琢磨下象棋，寻思走迪厅……”这些童谣因反映与同学息息相关的学习、考试生活而深入人心，传唱多年，经久不衰。

　　这些童谣究竟是如何出炉的？创作者的灵感来自哪里？意图又是什么？

　　一位善于创作顺口溜的同学说，他的灵感大多出自一些书籍、诗歌、歌曲，也有在家长之间的攀谈中出现的。调查发现，同学们自己创作的童谣、顺口溜充斥着一些负面情绪，大多反映了学生对现状的不满。多数“顺口溜”的“始作俑者”表示，创作灵感大多来自校园生活，如同学生活、学习以及一些考试课程。

　　创作的意图主要是为了放松身心，发泄一些不满情绪，不让紧张的学习使精神疲惫。有受调查者表示：“有时候对老师或学校有不满了，就编一个顺口溜传传，发泄发泄，心情就好多了。”

　　透过童谣反思现状

　　虽说童言无忌，但一些“灰色童谣”在校园中的流行也让家长与老师们忧心忡忡。童谣“灰色”变脸的背后，到底隐藏了些什么？

　　一些家长和老师认为，这体现出当今社会学生学习负担普遍较重，一些学生出现了反叛心理。这些童谣的内容反映了社会上的一些不足。一位教师说：“有的顺口溜反映了社会上的一些坏风气，而有的则反映了同学们的不良习惯。”

　　调查中发现，这些童谣中，搞怪类、发泄类内容居多，而且大都是一些发泄学习太苦的顺口溜，这从一定程度上反映了学生的真实生活。如校园里传唱很广的一首童谣：“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎”、“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我是我还是我”等等。

　　这些套用古诗或歌词的童谣很受孩子欢迎，目前学生学习压力大、作业多，教育竞争极为激烈，所以有这么多反映学习生活的童谣、顺口溜问世；而一些拿绯闻同学开涮或对某同学的绰号肆意发挥的顺口溜，则有恶搞之嫌。还有一些格调低下、充满暴力或黄色、迷信等内容的歌谣，这些“另类童谣”往往会使学生混淆是非观念。

　　大多数被调查者认为，沉重的学习压力、学习负担影响了学生生活的质量，而身处个性、自由度都超过以前的时代，编一些校园童谣来说一说，作为一种宣泄与排解压力的方式，其实是一种自我保护。

　　让“阳光”童谣唱响校园

　　同学、老师又是如何看待这些童谣、顺口溜？调查中，大多数同学都表示挺喜欢的，支持者的观点主要有：“挺有趣的，好玩！”“有些顺口溜还真说到咱学生的心坎上了”、“很有趣味性，调剂了枯燥无味的校园生活”。

　　少数反对者的理由是：“有些纯属骂人的顺口溜，肯定反对”、“有些挺搞笑，但涉及人身攻击的话会伤了同学之间的感情。”

　　那么，老师们呢？一位姓夏的老师说：“我经常听见同学们说这些童谣，有些琅琅上口，挺顺耳的。但其中有些内容不太适合学生，我希望同学们能创作出一些有益的童谣。”一位老师认为，应该根据内容对校园里的童谣、顺口溜进行去芜存精：“一些童谣佳作不但应当保持下去，还要发扬传唱，让教室里充满健康、积极、向上的风气，也可以让同学们在枯燥的学习生活中轻松轻松！但对不文明的顺口溜要进行阻止。”

　　一些教育方面的专家则认为，应该一分为二地看待“另类童谣”，眼下已是网络时代，这种童谣本身对孩子的成长不会造成太大的影响，孩子长大后就不会再吟诵了。作为家长和老师，则应正确对待，可以多和孩子进行沟通，及时了解他们的情绪和心理变化。作为学校，也应对孩子自编自唱童谣这一现象予以适当引导，鼓励孩子们多创作一些朗朗上口、生动有趣和内容积极向上的歌谣。