小学六年级数学期末考试，95分，班级第6名。

　　妈妈在班主任博客中看到女儿的期末成绩后，给孩子发了这样一个“帖子”。

　　“雯雯，看了这样的数学成绩，你一定不要再自责了。前天考完就大哭了一场，还被我骂了一通，说你不够豁达。现在我向你道歉，妈妈至少应该理解你当时的心情！你是这么要强的一个孩子，学习也一向够踏实，偶尔一次考得不好没关系。

　　小时候，每次考完，我总要说：‘哎呀我的女儿，你为什么总喜欢给妈妈错一点点呢？’你总大大咧咧地回答：‘妈妈，我是人，是人总会犯错！’小时候的你多可爱呀！现在太患得患失了，不要这样，我喜欢你快乐地学习、快乐地成长。”

　　这个出现在“新教育实验”过程中的帖子，让人想到爱因斯坦一句尖刻的名言——“只有专业知识，你可以成为有用的狗，而不能成为和谐发展的人。”

　　尝试扭转“分数+考试”的失衡教育模式，是秀洲“新教育实验者”共同的价值观。修补“人的教育”的缺失，则是他们的行动指针。

　　秀洲新城中学教师邵洪海的“实验方法”是建设“生态班级”。尽管厚实的大书架是班里建设“书香班级”的必备硬件，但他还是小心翼翼，避免“把自己书柜中的知识照搬到学生的书柜中”。

　　在邵洪海看来，一个充满活力的“生态班级”，不管是“老虎”、“狮子”，还是“兔子”、“小鸟”，都能和谐生存、快乐生活。成绩优秀的学生不自私，乐于助人。而成绩一般的同学，也可以展露个性，从而满怀自信。

　　在“生态小组”的评比中，邵洪海发现，原先一说话就脸红、在家需要妈妈帮忙洗头的金建惠，成了同学眼中最愿意帮助人的“数学王子”，入选“班级年度十大感动人物”。

　　来自农村的女生张萍的变化，同样让人欣喜。这个性格内向的女生，在“课前3分钟演讲”中，以一篇《我们相处的日子》，用其优美的音质、质朴的语言打动了全体师生。如今，她已是校园广播站里一名优秀的广播员。

　　在友谊小学教师尤利芳看来，要培养人格完善的人，就必须让他们读书。一篇《卖火柴的小女孩》，会为孩子的人生涂抹上人道主义的底色；一句“人之初，性本善”，会陪伴他一辈子做个好人；一本《爱的教育》，会让爱的清泉永远流淌在孩子的生活中……

　　尊重每一份稚嫩的梦想，则是所有“新教育实验者”的共识。在“新教育实验”的网络平台“教育在线”上，流传着这样一个故事：

　　英国一个名叫布罗迪的退休教师，在布满尘埃的阁楼上整理旧物时，发现了一叠发黄的练习册。它们是皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的习作，作文题目是《未来我是——》。31个孩子有31个梦想，有想当总统的，有想当驯兽员的，有想当领航员的……

　　布罗迪突发奇想：把这些本子重新发到同学们手中，看看他们是否实现了50年前的梦想。启事刊登后不久，一封封带着对童年梦想好奇的回信送到了布罗迪手中。他们中，有功成名就的学者、企业家、官员，更多的是平凡的普通人。

　　一年后，布罗迪手中只剩盲童戴维的作文本。他的梦想是当一位内阁大臣。他认为，在英国历史上还没有盲人进入内阁的先例。他要创造历史。正当布罗迪满怀遗憾地准备将这本作文本送进博物馆时，英国教育大臣来信了。

　　信中说，感谢您保留我儿时的梦想，但我已不需要那个本子了。因为从那时起，这个梦想一直存在脑海中，没有一天放弃过。

　　“我不能保证每个学生成绩都很优秀，但我能保证他们每个人都有向上的劲头。” 新城中学副校长莫建英说，行动并不是惟一的目的，但是，为了塑造更多和谐发展的“人”，保护孩子们纯真的梦想，我们必须行动起来。