高等职业教育的培养目标就是要培养具有高素质的职业技术应用人才，要突出学生实践能力，重视职业素质和技能的培养。因此，实践性教学环节在职业教学中占有重要地位，反映了职业教学的特色。根据这一指导思想，浙江经贸职业技术学院改革传统的办学模式，积极探索新的办学思路。经过几年的实践，该院“以服务为宗旨，以就业为导向”，准确定位，因时因地因专业地调整人才培养模式，大胆探索高职教育人才培养新模式，不拘一格培养人才，适应了市场对人才的需求，毕业生得到了社会的广泛认可。

　　

　　模式一：以赛促训模式

　　代表专业：会计专业

　　会计专业是经贸学院最早成立的专业之一，为了提高学生的实践技能，该院结合专业特点，重视技能比赛的组织，以各种比赛来推动学生强化练习、掌握技能。学院不仅组织院内的竞赛，如综合计算技术技能竞赛等，还与同类院校联合组织点钞大赛等院际之间的竞赛，组织学生参加全省大学生财会信息化竞赛等。

　　为此，该专业对课程也进行了重组，在课时、内容上增加了技能训练的分量，授课形式灵活多样，满足技能训练对教学的要求。新建了《制单技术》课程，加强学生单证填制能力；选修课增加《珠算与点钞》，让学生有选择地进行训练；增加《财务预测决策》的课时和分量，强化学生利用EXCEL进行财务分析、决策的能力。

　　学院鼓励教师改变教学方式，编写实训教材。据悉， 2007年该院将正式出版该专业老师自己组织编写的首次6种实训教材。点钞、综合计算技术等没有统一等级鉴定的技能项目，学院自行组织进行等级鉴定，要求所有学生达到及格等级后方能毕业，保证学生掌握扎实的工作技能。

　　

　　模式二：项目驱动模式

　　代表专业：电子商务专业

　　浙江经贸学院电子商务专业针对电子商务专业特点和浙江省区域经济发展现状，经过几年的探索和发展，逐步建立起一条适合电子商务专业教学的培养模式——项目驱动式的人才培养模式。通过项目合作，来调整该专业的定位和培养目标，制定和完善理论教学体系和实践性教学体系，并在项目合作过程中完成教学培养工作。

　　比如该专业与杭州硕源科技有限公司签订了“浙江省电子商务应用人才培养合作纲要”，成立了“电子商务应用人才培训基地”，采取了多种项目合作方式，如互派人员到对方任教和培训，企业为学校提供项目和学生技能学习场所，学校帮助企业提高员工素质和管理水平，同时也为企业客户提供电子商务专业毕业生，形成了一种互惠互利的机制。

　　在具体实施过程中，该专业进行了组织创新，可以在相近项目上与多个企业进行合作，也可以在一个企业中开展多个不同项目。有通过成立技术攻关小组进行攻关的形式，有综合生产实践的形式，有节假日参与项目的形式。为保证项目合作的顺利实施，该专业还在制度上进行创新：建立了校企互赢机制、调控保障机制、项目评价机制等，发挥了很好的作用。通过项目合作，解决了电子商务专业实习场所困难或实践机会少的问题，学生学习积极性得到提高，学校教学和毕业生得到了企业的认可，企业也在项目合作中尝到了甜头。

　　

　　模式三：行业联动式模式

　　代表专业：国际贸易实务专业

　　国际贸易实务专业也是经贸学院最早建立的专业之一，毕业生一直深受社会欢迎。该专业探索实行行业联动式人才培养模式，除了聘请外贸及相关行业的专家担任本专业的专业建设委员会成员，听取委员们对人才培养的意见与要求，不断完善人才培养方案和专业教学计划外，还通过访问调查行业的技术能手，了解各有关行业所需的职业能力标准，以此进行课程建设和课程改革。比如课程体系上，采用“宽基础，活模块”和“大专业，细分化”的模式，较好地适应了市场变化，做到因材施教，通过与企业、行业协会联合，拓展学生专业技能，实现学习、实习、就业一体化。

　　该专业积极鼓励教师获取双师型证书，要求学生参加各相关行业的职业考试。建立了校外实训基地10家，通过教师、学生到实训基地锻炼、实训，使教学与行业联动。

　　

　　模式四：“以做带学，学做结合”

　　代表专业：会展策划与管理专业

　　会展策划与管理专业是浙江经贸职业技术学院的特色专业。在会展专业的建设中，学院一直十分注重产学研的结合，除日常的校内外实训基地建设，每年度的专业建设委员会会议，学生专业实习等等常规产学研工作以外，该专业还邀请会展行业专家参与日常教学。比如杭州奥天展示有限公司老总汪剑云担任会展实务课程展示搭建实训课程的指导老师，杭州景龙模型制作有限公司老总舒顺安担任模型制作课程的任课老师等。目前，该专业已聘兼职教授和兼职技能培训师12位，有几位兼职教师已为两届学生相继开课，总课时均超过100课时。专业人士的上课不仅给学生带来了最新的行业资讯，也使课程带有更大的实战性，取得了良好的教学效果。该专业甚至还把模型制作实训课堂设到专业模型公司的生产车间。

　　针对会展行业对从业人员的动手能力要求高的特点，该专业大胆尝试了多次实习，制定了“课堂教学——实习（了解实际专业工作）——课堂教学——实习（综合应用能力培养）——课堂教学（创新与思考能力培养）——实习（与就业岗位相结合，直接从事专业工作）”的“三段式”培养模式。在日常的教学中提倡实干精神，并举办一年一次的“校园会展文化节”，对学生的办展能力进行大练兵、大检阅、大提高。

　　“科研实战双轮驱动，原创实用推进教改”也是该专业的特色所在。学院依托浙江省东方会展产业研究所，积极申报科研课题和撰写论文以及会展教材，取得了不错的成绩。2006年10月，正式成立了浙江省会展学会，是国内最早成立的省一级会展学术研究社团法人单位。

　　模式五：校企融合模式

　　代表专业：连锁经营管理专业

　　经贸学院连锁经营管理专业是省级高职示范性实践教学基地。学院从该专业开设开始，逐步建立了一批校外实训基地，并先后采用交叉兼职、专业共建、师资互通、资源共享、成立培训学院等一系列校企合作措施，共同培养连锁经营实用技术型人才，逐步形成了以“校企融合”为特色的人才培养模式。

　　根据专业建设的要求，校企双方的合作愿望，学院与杭州华商集团（家友超市）对校企合作关系进行了一系列探索和实践。先后采用交叉兼职、专业共建、共同申报省级（连锁经营）示范性实践教学基地、成立“家友学院”等一系列校企合作措施，创建校企融合式的人才培养模式，共同培养连锁经营实用技术型人才。

　　2003年10月，浙江商贸集团家友学院成立后，杭州华商集团培训中心与该院企业管理系合署办公。培训中心师资力量与该院师资力量融为一体，直接参与专业建设的整个过程，真正实现了专业建设、资源共享这一合作目标。 “校企融合式”的人才培养模式，实现了师资互通，更好地发挥该院专业教师理论教学上的优势及企业培训师、兼职教师实践教学上的优势，达到优势互补。 根据全省连锁经营发展的需要，家友学院设计专项培训方案，面向全省连锁经营企业，定期或不定期举办各种类型的培训班，据不完全统计，至目前止，已为企业培训各类人员5000 余人次。