在中国社会转型期，大众不知不觉把经济实力凌驾于人的人性需求、幸福感之上，使得青少年平日生活透不过气，无法寻求同一真实空间下与同伴们的“狂欢”，只好转而在网上模拟

　　随着城市现代化的加速，社区纽带涣散、弄堂游戏消失，不独中国如此。国外也面临着相类似的发展环境，可为什么网瘾没有中国孩子那么严重？

　　王德峰指出，现代性（modernity）已经成了时代的病症，相当长时间内不可扭转。但同样在现代性环境里，中国下一代“网瘾”确实偏重。

　　这是因为，在中国传统家庭伦理观瓦解之后，尚需建立新的现代家庭凝聚力；本应承担更多社会功能的学校，又放弃了自己的任务。在一些国家，家庭伦理的观念依然非常重，他们靠亲情，靠人与人之间的情感沟通、真诚对话来维系，也把学校视为民族精神共同体的存在，学校教育保留了传统的传承功能，更有着引领社会而不是反过来迎合社会的意识。而这些，恰恰被我们忽视了。

　　在中国社会转型期，大众不知不觉把经济实力凌驾于人的人性需求、幸福感之上，使得青少年平日生活透不过气，无法寻求同一真实空间下与同伴们的“狂欢”，只好转而在网上模拟。但那只是一个人对着电脑自欺欺人的“独欢”，依然摆脱不了孤独感。

　　高文斌认为，青少年中真正网络“成瘾”的比例并没有一般所说的那么高。这是因为，他们在研究中发现，人们使用网络的时间和社会功能的丧失并不一定正相关，也就是说，虽然有些青少年上网时间较长，但并没有明显影响他们的学习和生活。

　　根据研究，网络使用者可以分为四类：

　　第一类是健康使用者，他们不会因为上网而影响社会功能的发挥。

　　第二类是高危人群。这样的人往往是人们心目中的“好学生”。这些好学生对学习的投入并非出于内在的兴趣，而是依赖良好的学业成绩获得各种心理需求，如老师的关注、家长的奖励、同学的钦佩等。他们是“学习成瘾”的孩子，往往缺乏学业以外的明显特长和爱好，也缺少好朋友。

　　这样的好学生进入大学后，一旦发现学习不再是评价一个人的单一标准时，就会出现成长的垮塌。由于他们的行为方式是单一的，过去就靠学习，现在学习不能给自己带来满足了，单一的行为方式使得他们放弃学习，一头扑到网络上，希望从网络上全部获得他想要的东西。但是，网络并不能替代现实，他必须去发展自己的心理能力。

　　第三类是网络使用障碍者。这些人虽然上网时间很长，几乎每天都要上网，但还能控制使用的极限度，比如考试前他会停止上网去学习。

　　第四类就是网络成瘾者。他们因为上网，社会功能严重受损，心理、身体都出现了问题。这些人大约只占2％，他们需要进行心理干预。

　　高博士说，我国目前青少年有很多属于第三类而不是第四类。对他们进行矫治，家庭、学校和青少年自己都要承担相应的责任，这样有利于状况的全面改善。尤其是青少年自身具有一定的行为调控能力，在专业人员的辅导下，这股自身的强大力量会帮助他们自己走出网络迷途的。

　　专家认为，归根到底，网瘾是社会病症在青少年群体上的一个投射，不只是教育问题、网络问题。为青少年成长寻找社会品格营养剂，需要整个社会从文化思潮、经济发展、伦理重建等多方面下功夫。

　　（本报综合《中国青年报》、《解放日报》报道）