老梅是个退休教师，最近迷上了“丝网花”的制作，每周四，他都会带上在家新做的“丝网花”到长庆街道的社区分院去和大家一起品评各自的“丝网花”作品，交流制作经验。他告诉我们，通过社区的丝网花制作培训，觉得很有意思，成了爱好。现在长庆街道的丝网花制作自发地形成了一个社团，每周在社区分院活动，前不久还搞了一场小有规模的作品展呢。

　　象梅大伯一样爱上社区教育活动的居民，在下城区哪里都能碰上。“花卉养护”、“西点制作”、“糖尿病防治”……在2006年的下城区社区教育培训项目指南上共计有209项。“只要是老百姓需要的、感兴趣的，我们就筹备开班。”下城区社区教育中心滕晓洁副主任告诉我们，中心每年开展大量的问卷调查，把受教育的主动权交给群众，根据群众点题开设培训项目。

　　你或许只是在做自己喜欢的事，感受越来越美丽的环境，了解想要了解的信息，而教育就这样不期而至。

　　“五力合一”织就教育

　　这张社会的网

　　杭州市下城区作为国家教育部命名的浙江省第一个“全国社区教育实验区“的城市社区，从2001年开始积极探索中国新型社区教育的模式，形成了具有区域特色的社区教育。社区教育在下城，不是一个教育部门的事，而是每个部门、每个单位、每个社区居民的事。

　　教育局长周培植说：“教育工作在下城，摆到了统筹经济社会协调发展、构建和谐社会的战略地位，我们认为未来教育的一个重要趋势是‘教育——社区’一体化。”为此，下城区组建了社区教育三级组织领导网络,形成“党委政府统筹领导，教育部门主管，有关部门配合，社区自主活动，全社会广泛参与支持”的社区教育工作格局；根据社区教育“全员、全程、全方位”的特点，整合原有的职教中心、青少年活动中心、健体中心、学前教育指导中心等资源，成立社区教育中心，把推动社区教育与教育行政工作进行有机结合，强调教育与社区互动。

　　区内各街道、各部门、以及学校、企业、社区都制定了学习制度，把社区教育的理论和实践列为学习的重要内容，并开展了学习型机关、学习型企业、学习型校园、学习型社区、学习型家庭的评选竞赛活动，学习的空气在整个下城区蔓延。

　　志愿者服务使

　　教育实现零距离

　　下城区的社区教育从起步开始就积极调动志愿者的参与，只要你有一技之长，只要你有一颗爱心就可以加入这个队伍，走上讲台做老师。经常地，你会发现自己的邻居成了今天课堂上的“课座教师”，教育就是那么亲切和没有距离。朝晖街道许恩真老人开设了公益线塑培训班、长庆街道则有民间收藏家开了酒瓶收藏展……大家参与的积极性越来越高。2004年7月下城区开出了“市民大课堂”，成为杭城唯一完全由志愿者授课并定期、长期向全市社区居民开放的社区大课堂。

　　社区学院和各街道都制定了表格定期检查志愿者队伍的情况，志愿者人群涵盖了在职人员、退休人员、下岗人员，年龄跨度从小学生到80多岁的老人。下城区还针对以往志愿者“只助人不助己”的问题，推出了“时间银行”举措鼓励参与志愿服务，志愿者可以把自己提供服务的时间折算成时数存进“时间银行”，当自己有服务需要时随时取出，享受社区服务。

　　目前，该区在册志愿者达到了6000余名，社区95%以上的公益教育活动由他们提供服务。

　　“一街一品”特色项目

　　提升教育内涵

　　社区教育的形态是多种多样的，关键是要让居民热爱，让接受教育成为一种自觉的行动和愉快的享受。为了提升社区教育的品质，下城区动足了脑筋。

　　承办海峡两岸社区教育研讨会、长三角社区教育论坛、国际教育创新大会以及其中的国际社区教育现状与展望专题研讨会，下城区不断思考、研究、探索并前进。除面向老年人的项目外，社区教育还与高等院校合作开办学历教育；配合幼儿园、社区等开展0－3岁亲子教育；设立面向义务教育阶段学生的课余活动等种种培训；此外还有岗位培训、技能培训、休闲教育、外来人口就业技术培训等等。以“全员、全程、全面”服务为特征，形成了“人人学习、时时学习、处处学习”的有效平台，并构建起完善的社会化的全民终身教育体系。

　　“十一五”期间，下城区开始了“一街一品”特色项目工程，以真正激发社区教育的活力与生机。各街道从实际出发，组织整合各种社会资源，集成各街道的特色，由特色而形成文化。比如竹竿巷社区挖掘竹文化，倡导竹的精神品格；光辉岁月社区挖掘岳飞文化，学习岳飞的精神品格……这些文化可以潜移默化地教育市民，真正实现润物细无声。

　　记者 陈樱之

　　通讯员 郑锦杭 孔莉