成功的沟通是不断跨越障碍的一系列互动过程。良好的师生关系，来源于成功的沟通。教师良好的沟通心态不仅是影响师生关系和谐发展的主要因素，也是对学生建立良好沟通行为的有效示范。归纳起来，在师生沟通中，教师不恰当的沟通心态主要有三种：

　　我行，你不行

　　持这种心态的教师认为没有必要和学生进行对话，其实内心里惧怕失去传统赋予的权威地位，有意识抑制那些比自己“行”的学生。学生如果表现得好，这种心态的教师通常吝啬赞美，而对于学生的错误或“不行”的地方则大肆渲染。

　　这种心态的教师在师生沟通中的典型语言如下：“你为什么老是犯这样的错误？”、“你应该……”、“如果你听从我的劝告，就会……”，“你必须……”等。

　　我不行，你行

　　在“新手”教师中，这种心态比较常见；老教师遭遇新的教育变革时，也容易形成“我不行，你行”的心态。因为自卑感，往往不能和学生建立有效的师生关系。

　　尤其是今天的学生知识面宽，接触或接受新鲜事物的机会与渠道比过去大大增加，教师的确有不如学生的地方。当教师在师生沟通中持有这种心态时，就会比较敏感、多疑，生怕学生发现自己“不行”。

　　这样的教师和学生总是保持距离，过分地强调“师道尊严”，关注学生对自己的看法，经常用讽刺挖苦的语言掩盖自卑心态。

　　其典型语言如下：“你认为你是谁啊！”、“班里容不下你了！”

　　我不行，你也不行

　　这种心态的教师知道自己“不行”，但是，他们也不希望学生比自己行，因此，在师生沟通中，以打击学生自尊心、人格为乐趣，在师生沟通中具有很强的破坏作用。

　　尽管持这种心态的教师极少，但是，破坏性极大。尤其是当学生还是比较弱小的时候，身体与心灵受到伤害将会留下终身的痕迹。

　　其典型语言如下：“你这种学生永远不会有出息！”、“像你这样的学生，长大了也是蹲监狱的料！”

　　教师如何克服以上三种消极的沟通心态呢？答案是以积极的沟通心态替代消极的沟通心态，即用“我行，你也行”来取代其他三种心态。“我行，你也行”的教师将自己放在与学生平等的位置上，既相信自己，也信任学生；既尊重自我，也尊重学生。