最近，笔者在海宁采访时，发现这样一个现象：适值一些职校学生毕业实习当口，不少企业的厂长紧追着校长“抢”学生，每每苦口婆心，希望校长能多“照顾”几个名额；与此种“热”形成强烈反差，笔者曾看到这样一组数字：在农村，72%的父母希望子女达到大专以上学历；在城市，60%的家长希望子女获得研究生以上学历。一些家长甚至死活不让自己的孩子上职校、当技工。

　　厂长“追”校长，个中原由令人深思。摆在大家面前的一个事实是，技工人才的匮乏，已经成为制造业进一步发展的瓶颈。社会既要有一批工程师、科技创新人才，也要有一大批能够把这些工程师的设想落实成具体操作的技术工人。道理恐怕谁都懂。笔者还看到一组数字：浙江有中等职业学校602所，在校生801万，毕业生就业率超过90%。职校学生的成才率非常高，许多人已成为生产企业、社会各界的骨干。

　　上大学固然体面风光，但“面子”终究不能当饭吃。由此看来，选择适合孩子成长的学校和专业最要紧。有的孩子适合培养成技能型人才，但家长错误的成才观念，成了他们成长中的重负。与其让这些孩子在普高苦“关”三年，还不如选择一条能让他们快乐成长的成才之路——读职校。成才的路有无数条。职校毕业生既可以直接就业，也可升入高职院校读大学，还可边工作边参加继续教育。前些日子，省教育厅举办了一场“浙江职业教育成果展”，现场一些优秀职校毕业生就以现有的成就和价值，向社会传递了一个醒目的信息：读职校同样前程灿烂。

　　很多家长不愿孩子选择职校，与现在工人的社会地位不高密切相关，有的甚至担心孩子当了技工后会找不到对象。一个简单的逻辑是：技术工人干得再棒、拿钱再多，始终还是工人，在社会上没“地位”。由于重学历、轻技能，重仕途、轻工匠的传统人才观念在当前社会还大有市场，虽然十万高薪难求一名高级技工的现象频频出现，但技术工人的社会地位依然普遍不高。

　　不过，如今的一些情况正在改变：现在从中央到地方已越来越重视工人的地位问题，关注工人的成长。要改变这一局面，不仅仅是解决好职校毕业生的就业问题，重要的是要全面提升技术工人的社会地位，形成科学的人才观。除了有关部门应出台各项政策向技工倾斜，社会各界也应当真正把技术工人看成社会人才，既尊重那些有理论素养的专家教授，也尊重那些懂实际操作的技术能人，让重视技能、重视技工成为全社会的一种文明风尚。