“实中模式”启示录

　　——访金华实验中学教育集团

　　2003年6月，正值职校招生激烈竞争的时候，金华实验中学教育集团却走出了“限额招生”的险棋。这不亚于一颗重磅炸弹，在业界引起极大的轰动。3年后的2006年3月1日，学校在一次现场招聘会上再次抛出毕业生“限额招聘”，并将这一政策始终贯彻于今年的实习就业工作中，这让用人单位始料不及，同时也引起社会的一片哗然。

　　是学校背道而驰办职教，还是如用工单位王经理所言这需要勇气，更需要底气？校长吴旭涌告诉笔者：学校推出“限额招聘”，是要给学生自我选择的权利。以后学校将会为学生搭建各专业招聘会的平台，逐步实现双向洽谈交流的形式安排就业。据悉，学校能顺利实施“限额招聘”，得益于以上海、杭州、广州为中心的辐射带100余家企业的就业网络，以及多层次、多渠道的各种校企合作模式。为了更加深入地了解“实中模式”，只有零距离接触金华实验中学教育集团。

　　启示之一：

　　限额招生：和谐才能发展

　　据悉，从推行“限额招生”以来，学校连续3年将新生数控制在4000人，将学校规模稳定在1.4万名。吴旭涌校长告诉笔者，2003年推出“限额招生”的背景是，到6月中旬报名人数奇迹般突破了5000人大关，这让实中人欣喜的同时更多的是担忧。因为，根据当时学校的基础设施，无法满足学生的需求，如果不实行“限额”就会在实验中学教育集团这条高速公路上出现“堵车”的状况。这不仅会使学校放慢发展求精的速度，甚至会停滞不前或跟不上社会发展的脚步。在某种意义上说，学校推行“限额招生”也是一种无奈之举。而从学校的可持续发展考虑，这需要求得一个和谐的、稳定的发展环境，一味做大是“急功近利”的想法，这是职业教育工作者要不得的，也是很危险的。

　　笔者从学校后勤处了解到：为了让学生学有所成，为了营造一个和谐发展的环境，学校近3年投入近2000多万元，加大配套设施的建设。2003年，新建3幢学生公寓和一幢教师单身公寓，2004年底至2005年初，相继投入300多万元健全教学现代化信息技术设备，使149个教室和实验室拥有电脑、投影仪、投影幕的“两机一幕”多媒体教学设备。以打造先进制造业基地为契机，学校再次投入近200万元，建成一个数控车床实验室、两个普通车床实验室、一个数控钻铣床实验室、一个立式加工中心。烹饪专业追加投入30多万元，建成了金华市一流的模拟厨房、面点实验室和两个标准的烹调实验室。2006年，投入600万元于幼儿教育、计算机专业，在原有基础上增置钢琴房和电脑房。

　　凭着强大的基础设施作为后盾，学校的教学质量有了很大提高。笔者从学校教育处了解到，2005年，各专业的技能考证中初级达到100%，中级达到90%以上。2005年度，教师获得国家级奖项34人次，省级奖项153人次，市级56人次，区级108人次，学生获国家级奖项130人次，省级12人次，市级72人次，区级40人次。吴旭涌校长欣喜地告诉笔者，金华实验中学教育集团已经走出“规模办学”的初级阶段，“从规模到规范、从数量到质量”两大转变工程成效已经比较显著，学校正以稳定的科学的可持续发展的态势，继续做精做强做优。

　　启示之二：

　　全员管理：奉献就是效益

　　走过学校科技楼南侧的文化长廊，有一幅2002年拍摄的长30米、宽0.8米的9000人的“全家福”极其引人注目。笔者细心地发现，这一张载入世界吉尼斯的巨幅照片中，老师还不到学生的三十分之一。后经了解，学校目前的师生比1：35。400名不到的教师队伍，如何将万名学生管理得这样有条不紊呢？吴旭涌校长的解释是：“管理还是得从细微处着手。1：35的师生比，就要求我们的教师必须有‘舍小家、顾大家’的奉献精神。我们学校实施了‘全部住校、全员管理’，要求每位教职工从周日下午至周五下午必须都留校，参与到学生的管理中。以前我们的目标是‘规模出效益’，而现在我们要讲‘奉献出效益’。”

　　张毅老师告诉笔者，老师在校期间都能主动地、随时随地进行管理。比如看到一位学生随手丢了垃圾，或是衣着不整、或是男生留了长发，都会主动上去进行教育。一周下来，每位老师都会至少完成非任教班级学生管理3人次以上，400名老师一周内完成1200次学生不良形为的管理，实现了“校园无闲人，人人管理人；学校无闲处，处处教育人”。

　　分管教学的邢副校长则给笔者算了一笔账。按照现在的学生数，学校还至少缺编400名教师，也就是现在一名教师当两名教师用，就一年的工资福利学校便省下1000余万元，这就是效益。当笔者提及如何激发老师的工作热情时，邢副校长引用了前任校长戴金基的一句话：“工作要压，奖金要发。”据悉，目前学校出台的两项教师考核机制，经过数年的实践已经比较成熟，教师的所得与其各项管理、教学工作相挂钩，而且拉开档次，遵循了“不考核不发放、不拉开档次不发放”的原则，通过经济杠杆实现了“多劳多得、优劳优酬”的分配制度。

　　启示之三：

　　德育为重：“成人”先于“成才”

　　中职学生的品德问题已成为现今中职教育必须突破的“瓶颈”，但多数学校却找不到很好的办法。笔者在金华实验中学教育集团走访时发现，该校的一幅标语让人耳目一新：“先学做人后学技艺”。而且走在校园里，看不到一处垃圾，看不见一名长发的男生，而是礼貌的值星班学生向你问好。

　　从吴旭涌校长处了解到，先学做人后学技艺，是学校从1993年提出的以德育为重的教育理念，而值星班则是从1994年开始推出的学生自治模式。吴校长认为与基础教育相比，中等职业教育的主体相对于普通高中而言，学习成绩和生活中各种习惯都相对有差距，这就要求职业教育必须是先“成人”教育再是“成才”教育。

　　笔者从学校政教处一叠叠的学校考核数据中发现，学校在学生行为习惯的养成教育方面下了很大的苦功，某某同学指甲长扣0.5分，某某同学吃饭跑步扣0.5分等等。政教处郑老师告诉笔者，这就是学生品德操行量化考核。根据学生平时的生活、学习的方方面面和点点滴滴的小事，依据考核细则及时地给予加分或扣分，而后得到一个总分，这就是每位学生和老师都十分关注的“品德操行分”。据悉，在金华实验中学教育集团的学生成绩单上，第一项分数就是“操行分”，而后再是各科成绩。经过行为规范的养成教育，学校已收到了良好的效果，实现了“地上无垃圾、墙上无脚印、厕所无臭味、吃饭无讲话、校园无喊叫、吃饭无跑步”。

　　在走访学生养成教育的时候，笔者发现了一件十分有趣的事情。当时正值下午的课外活动时间，看见几位学生手里各捧着一盆鲜花匆匆忙忙地走过，后来得知这是学生会组织的“谁养的鲜花最美”的一项比赛。计算机042班的陈筱同学告诉笔者，这是今年学校开展的“鲜花教育”，由团委发动全体同学养花护花。她说：“以前我从来没有意识到自己养花会有这么大的意义，它教会了我能够随时随地留意身边美好的事物，要比以前细心多了。”而同班的陈敏同学则说：“给花浇水成为我每天的必修课了，通过养花我感到自己突然长大了，不仅对我的花百般呵护，而且我也发现关心同学是件多么快乐的事。”这两位同学简单的话语让笔者茅塞顿开，职业中学的德育并不能只是一味挤压，更多的应该是引导，是一种润物细无声的感化。

　　启示之四：

　　限额招聘：就业才是“窗口”

　　在金华实验中学教育集团1998年出版的报告文学《大爆炸——金华实验中学现象扫描》一书中，笔者看到了《紧紧抓住就业这个牛鼻子》一文，里面提出：狠抓“招生—教学—管理—就业”四个环节，而以就业为重中之重，只有“送得出”才能“招得进”，才能带来生源滚滚的良性循环。

　　吴旭涌校长告诉笔者，学校每年都要接待近千人的教育同行，他们都对我校的招生成绩十分感兴趣，并提出种种疑问。而每次他的回答都很简单：只要把毕业生的工作安排好，让他们在离开学校后能立足社会，他们都将成为最直观最有说服力的广告牌。职教的就业工程，是学校最亮的一扇窗口。

　　从学校学生处获悉，经过近十年的积累，学校已经形成了强大的就业网络，其主要分布在以上海、杭州、广州为中心的辐射带，并有着100余家长期合作单位。今年毕业生供不应求，高二实习生已经五成安排到日本东芝、日本松下集团、上海绍兴饭店、广州城市之星、杭州嘉年华等百余家知名企业实习，其他同学也已经被预定一空。

　　另悉，学校于5月27日安排幼儿教育专业的双向交流洽谈招聘会，报名参加招聘会的幼儿园近200家，而今年幼儿教育专业的毕业生260名，出现1/3用人单位招不到幼儿教师的尴尬局面。当笔者问及学校为什么不扩招幼儿教育专业时，学生处处长则认为：学校幼儿教育专业毕业生供不应求，并不代表社会需求还存在着多大的空间。出现这一现状的主要因素是，多数幼儿园相中的是“实验中学”这块牌子，相中的是这里的毕业生良好的素质和修养，相中的她们吃苦耐劳的品行。