信里坦露父母心

　　焦作某重点高中的小龙（化名）沉迷网络游戏，长期搞教育研究工作的父亲老周，不管他使用什么样的方法，却终究无法解决孩子的问题，而且还产生了逆反心理。万般无奈的老周，只好耐着性子把想说的话写在一张纸上，悄悄放在儿子的书桌上。

　　他写道：“我上小学时，有一段时间心浮气躁，不想上学。爷爷狠狠地打了我一顿。我很爱你，不舍得打你。你是个有出息、有毅力的孩子，相信你会刻苦努力，考出好成绩。”

　　此后，老周每天都用同样的方法，把自己想说的话写到一张纸上，放到儿子的书桌上。从那以后，老周渐渐从儿子身上看到了变化，老周惊喜于自己找到了一种儿子能够接受的沟通方法。从此，每天给孩子写信就成了老周一项必做的事情，并坚持了一年。儿子逐渐开始主动和他说话，谈自己的想法，有时候谈话用到的东西，就是老周写的内容。再后来，儿子在两个多月的时间里逐渐远离了网络游戏，全身心投入学习，最终以全校前10名的成绩考入了一所全国知名大学。

　　老周从中收获了成功的喜悦，也开始将自己的这个经验告诉了更多的家长和老师。在市教育局推动下，半年多来，已有5000多名家长和老师参与这项实验，此外，黑龙江、辽宁、吉林、新疆、广东、湖北、山东等省份的一些教师和家长也自发参与到这个实验中来。

　　同样是教育孩子，为什么用书信的方式，能够取得更好的效果？

　　为了让女儿实现自己梦想的赵爱萍，对孩子的要求十分严格，心情不好的时候经常对女儿横加指责，甚至动手体罚，母女间的隔阂因此越来越深。赵爱萍加入了给孩子写教育家书的行列后，发现自己恢复了童趣的天真，当女儿犯错误时，不再像以前那样大喊大叫，而是把自己要说的话写下来。女儿也发现，妈妈没有以前的尖酸刻薄了，恼怒的心情也烟消云散了。

　　记录下为师情

　　要培养学生具有健康的人格、良好的心态，都离不开师生之间的沟通。可问题是不易沟通，很难把握沟通的度。作为老师要么把自己放得太高，学生不敢沟通；要么把自己放得太低，学生觉得你好欺负，拒绝沟通。而教育日记为老师找到了一个进行平等沟通的平台。在这里，老师可以放下自己所谓的面子或权威，以平和的心态和学生进行心灵的沟通，情感上的交流。

　　山阳区塔南路小学的李方芳老师，选择了班上一名许多老师都“放弃”的学生小明，作为实验的对象。李方芳改变以往老师的方式，在信中写道：“小明，在我心中你不是一个坏孩子，你正直、诚实、善良、率真。我看得出你有很多烦恼，如果你信任我，就把我当成朋友说一说你的烦恼，好吗？我很荣幸当你的朋友。”

　　“不知怎的，交流从口头搬到纸上，就少了几分说教，多了几分平静。”李方芳说，“在写教育日记的过程中，我也不断地成长，学会了交流，学会了关注，学会了等待，也学会了享受沟通，当一个幸福的教师”。

　　书面教育促人思考

　　北京师范大学教育系教授、教育学博士肖川说，这种教育日记，在传统教育方式的基础上，丰富了教育的方式，具有其不可替代的教育作用。

　　它比口头教育更理性，表达更准确，能够自然地过滤掉口头语言中的一些不好的词语，表述的文字能够给写作者和阅读者更多的思考和回味的空间，特别是持之以恒的写作要求，也会督促教师和家长给孩子身体力行，作出一个好的榜样。

　　我国自古就有用家书的方式对子女进行教育的传统，也有一些优秀的家书流传于世，成为经典，比如《颜氏家训》《朱子家训》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等。教育日记的方式，可以说就是对这种优秀传统的传承和发扬，如果教师和家长能够用心去写，肯定能对孩子起到不错的教育效果。

　　但是，“教育日记不是速效救心丸，不是一贴灵。孩子长时间养成的坏习惯要想通过几篇教育日记就彻底根除，那也是不切实际的。必须要意识到，要想让孩子的思想发生转换，需要一个过程。就像用笔来写的教育日记，怎样上升到用心来写。让点点滴滴都应蕴含着生命、生活、教育的智慧。”

　　据《中国青年报》